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25春-江西-8数学RJ-月考7定制卷（答案）.pdf文件预览八年级质量评估数学参考答案1.B2.A3.D4.A5.C6.D二、7.18.59.-√1710.

17.（15分）AB=AA=2,DAB=3a（1）求证：面ABD⊥面ADDA；0（2）已知点E在线段CD上（不含端点），且面ABE与面BCCB的夹角的余弦值为π求BE与4面BCC，B所成角的正弦值-118.（17分）X>1如图，圆E:（x+1)²+y²=16,F（1,0)是圆E内一个定点，M是圆E上任意一点.线段MF的垂直分线I和半径EM相交于点N，当点M在圆上运动时，记动点N的轨迹为曲线C.（1）求曲线C的方程；8共（2）设曲线C与x轴从左到右的交点为点A,B，点P为曲线C上异于A,B的动点，设PA交直线x=-4于点T，连结BT交曲线C于点Q，直线BP，BQ的斜率分别为kBP，kBQ（i）求证：kBP·kBQ为定值；（i）证明：直线PQ经过x轴上的定点，并求出该定点的坐标19.（17分）已知函数f（x)=xlnx.F（x)-F（x)恒成立，求实数a的取值范围，高三数学试卷第4页（共4页）

15.小语在学完《送东阳马生序》后，针对宋濂的求学经历制作了以下表格，请你用自已的语言在表格线处填写恰当的内容。 (3分)时同所遇困难解决方法时年时家里贫穷，没有书可读戌年后没有名师的指导?从师时③以内心的充足、精神的强大去克16.请结合选文内容，简要分析宋濂与安定先生的劝说方式的不同之处。(4分)(二)阅读下面一首诗,回答问题。 (4 分)望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。弥荡胸生曾云，决毗入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。封17.本诗在写景角度上有颇多变换，请从远近和俯仰的不同视角分析诗歌是如何表现泰山高大、壮美的特点的。 (4 分)线四、名著阅读(5 分)18.请你从下面专题中任选一个，结合所给出的关键词及名著的相关内容进行比较探究，并说明内将二者进行比较的理由。(5 分)专题一：孙悟空与保尔·柯察金（关键词：磨难)下专题二：《海底两万里》和《格列佛游记》关键词：幻想)要五、作文(50 分)19.阅读下面材料,任选一题作文。(50 分)有的人面对错误，大事化小，小事化了，得过且过，以致犯了更大的错误才悔不当初。有答的人错之后，不断责备自己，觉得自己没用，一事无成，从此畏首畏尾，一不振，失去大好机会。而有的人，面对错误，或自我精进，或寻求帮助，把错误当成进步的垫脚石，终于成就题一番事业。(1)请以“那个让我的错误”为题，写一篇记叙文。要求：①在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。(2)上面的文字耐人寻味：同样是犯错，不同的人有不同的结果。它引起了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。要求：①观点明确,有理有据。②600字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。

21:17 12 58%语文月考（答案）-8.13...：19.（原义加点的将定介词，衣小把，引出动作的对家。A.结合顶计到2030年可知，将定前词，表将来时，将要。B.出自《未兰诗》，“将”是动词，换扶，“扶将”是同义连用。C.“将”是介词，表示“把”，引出动作的对象（嫌疑人）。D.出自《诗经》，“将”是动词，表示“愿、请”。）20.①“曲势”改为“趋势”；②“形式"改为“形势”；③“严竣”改为“严峻”（每改对一处得一分，改出两处即可，2分）21.不同意。原句用“既是..更是..."构成递进关系，强调后者比前者更重要，突出预防优先的战略意义。而“既是又是.."是并列关系，无法体现这种递进逻辑。（4分）22.【示例】爸，体检显示您体重超标，这真的不能忽视！超重是心脑血管疾病和糖尿病的重要诱因，国家现在都专门启动“体重管理年”项目了，说明这个问题很严峻。您工作忙、饮食不规律，且缺乏运动，更需要重视。建议您每天散步30分钟，少吃高油盐食物。健康管理不分年龄，现在行动起来吧！（6分）三、写作（60分）23.审题：这是一道引语式材料作文题。材料以玫瑰花带刺却有人钟情为喻，核心在于探讨如何看待事物的两面性。玫瑰的美与刺是2025-2026学年自治区普通高考适应性检测月考试卷语文测试卷（一）参考答案第3页共4页共生的，就像生活中许多美好之物往往伴随缺憾或风险。有人愿为摘花忍受刺伤，体现出对事物整体性的接纳，以及为追求目标甘愿承担代价的勇气；有人只接受花朵拒绝带刺，则反映出对完美的偏执追求，或因畏惧风险而放弃深入体验的心态。这一隐喻可延伸至个人成长、社会现象、时代议题等层面。比如追求梦想时需直面挑战，接纳他人需包容其缺点，看待时代发展要正视进步中的问题等。思辨点在于“接纳不完美”与“规避风险”的权衡，需体现“对立统一”思维一一带刺的玫瑰既象征“美好与缺憾并存”，也暗示“收获与代价共生”。联系当下年轻人面对内卷、理想与现实落差等情境时的心态，或社会对“完美偶像”“无瑕事物”的过度追捧现象，强调辩证看待事物的重要性。逻辑上需从材料隐喻出发，逐层拓展至现实层面，避免就花论花，要落脚于“如何以理性态度对待生活中的刺””，体现高中生对生活本质的思考。参考立意：1.接纳缺憾，方得真美一一与“刺"共生。2.勇对生活之“刺”，方获理想之花。3.从玫现到人生：辩证看待两全之难。优秀例文：玫瑰与荆棘：论完整性的价值与接纳的智慧玫瑰的刺与花构成一个不可分割的整体，这一自然现象恰如人生百态的隐喻。有人因惧怕尖刺而止步于花丛之外，只愿接受无刺的“完美”花朵；有人则甘愿冒险，在可能被刺伤的情况下采摘带刺的玫瑰。这看似简单的选择背后，实则蕴含着深刻的人生哲理：真正的智慧不在于片面追求美好而回避缺感，而在于在风险与收获之间找到衡。玫瑰之所以为玫瑰，正因其既有娇艳的花朵，也有锋利的尖刺。历史长河中，那些伟大的人物与成就往往如同带刺的玫瑰。梵高在创作《星月夜》时正深陷精神疾病的困扰，贝多芬谱写《第九交响曲》时已完全失聪。若我们只欣赏他们的艺术成就，却不愿了解其背后的痛苦与挣扎，便如同只想要玫瑰的花朵而拒绝它的刺。法国作家罗曼·罗兰曾说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是认清生活的真相后依然热爱生活。”屈原放逐而作《离骚》，苏轼贬谪而赋《赤壁》，正是生命中的“刺”造就了他们作品的深度与力量。残缺与完美从来不是对立的两极，而是相互成就的整体。个人成长的过程，本质上就是学接纳“带刺玫瑰”的历程。心理学中的“阴影理论”指出，一个人只有承认并整合自己性格中不被认可的部分，才能达到真正的心理成熟。古希腊神庙上镌刻的“认识你自己”的箴言，其深意正在于鼓励人们直面自己的局限与不足。教育的真谛不是培养完美无缺的人，在更广阔的社会层面，多元共生的智慧同样体现为对“带刺玫瑰”的包容态度。一个健康的社会不会要求所有成员整齐划一，而是尊重差异、包容多元。中国古代“和而不同”的思想传统，西方现代社会的多元文化主义，本质上都是对这种智慧的实践。法国思想家伏尔泰的名言“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利”，正是这种精神的生动体现。社会进步往往源于不同观点、不同利益群体之间的碰撞与融合，就像玫瑰的刺虽然可能伤人，却也是保护花朵、维持生态衡的必要部分。一个只能接受“无刺玫瑰”的社会，终将失去活力与创新的可能。玫瑰的刺不是缺陷，而是其本质属性的一部分；人生的困境不是需要逃避的障碍，而是塑造我们深尊重尖刺的能力。当我们能够以这样的眼光看待自己、他人与世界时，或许就能明白：带刺的玫瑰，才是这世间最真实、最完整的美。下载（3.4MB)

5/5（3）由PA=PC，再结合（2）可知OA，OB，OP两两垂直，如图，以0为坐标原点，以OA，OB，OP所在直线分别为x，y，轴建立空间直角坐标系（11分）则A（2,0,0），B（0,2,0）,C（-2,0,0)，P（0,0,2）所以AB=（-2,2,0），AP=（-2,0,2），AC=（-4,0,0)，AQ=BP=（0，-2,2）.（12分）设面PAB的法向量为n=（x，y，2），AB·n=-2x+2y=0,则取n=（1，1，1）.（14分）[Ap.n=-2x+2z=0,设面QAC的法向量为m=（a，b，c）AC·m=-4a=0,则取m=（0,1,1）.（15分）AQ·m=-2b+2c=0，则1cos1：m·nl21m|.1nl3×√2（17分）TIANYICULTURE

性质：②f（x）为奇函数，g（x）为偶函数；t1）=-7）③f（x)+g（x)=e.利用上述性质，解决以下问题：（2）当x>0时，不等式f（x）≥kx恒成立，求实数k的取值范围；19.（17分）已知函数f（x）=ax²-（lnx）²（a∈R）.170（2）若f（x）有两个极值点xx2①求实数a的取值范围；②求证：xx2>e1X=X2025-2026学年自治区普通高考适应性检测月老试卷

1、[真题密卷]2024-2025学年度单元过关检测(八)8化学答案1、[真题密卷]2024-2025学年度单元过关检测(八)8英语试题2、2024普通高等学校招生全国统一考试·模拟调研卷(一)1历史HEB答案2、金太阳大联考南阳地区204年秋季高一年级期中适应性考试卷(25-123A)历史试题1、河北省2025届高三年级大数据应用调研联合测评(I)政治试题1、河北省2025届高三年级大数据应用调研联合测评(I)政治答案1、河南省3、安徽省芜湖市2024-2025学年度第一学期九年级素质教育评估试卷政治答案1、安徽省芜湖市2024-2025学年度第一学期九年级素质教育评估试卷政治答案1、抚州市2023-2024学年度上学期高二学生学业质量监测地理试题

5三甲（1）本实验中两次拉橡皮条的过程，主要体现的科学方法是13.A.理想实验法B.等效替代法C.控制变量法D.建立物理模型法（2）在做本实验时，下列操作中错误的是A.同一次实验过程中0点位置不允许变动B.实验中，弹簧测力计必须与木板行，读数时视线要正对弹簧测力计刻度的大小和方向，把橡皮条另一端拉到0点图乙所示，此时橡皮条的弹力大小为N.O单位：N乙（4）根据实验数据，该同学画出如图丙所示的图，图中是F、F2合力的理论值（选填“F或“F"”)。M=4n丙4=1果发生变化（选填会”或“不会”）。图丁所示图像，则弹簧测力计的劲度系数为N/m.