说，这首歌使作者想到了音乐对她工作的影响。D项干扰性较强，但作者听到这首歌想到的是音乐在她工作场景中的作用，而不是在日常生活中的普遍作用，所以D项不准确。26.D。推断。根据最后一段的内容可知，现在作者每次听到或唱起LetItBe这首歌时，都觉得自已很幸运，能够把音乐带给那些需要它的人，帮助他们解决问题、获得安慰，帮助他们以顺其自然的态度面对人生。同时自己能够参与到音乐对他人包括自己的治愈过程中，也让作者感觉很幸运。这种幸运感体现了作者对LetItBe这首歌充满感激之情，27.B。理解目的。文章从作者被问到是否有改变自己的歌曲引入，接着讲述听保罗演唱LetItBe的经历，然后详细描述这首歌对自己工作中帮助病人的意义，比如帮助病人获得安慰、接受现实等，整体围绕这首歌展开，核心就是突出LetItBe这首歌的治愈力量。文章重点不是推荐歌曲，虽然文章重点是LettBe，但目的并非是让大家去听这首歌，而是阐述它对作者及病人的治愈作用，故A项不正确；文中提到的演唱会只是一个引子，通过这个经历引出对LetItBe这首歌治愈力量的讨论，而不是为了回忆听这次演唱会的经历，C项不正确；文章主要强调的是歌曲的治愈力量，而不是保罗卓越的音乐才华，保罗的演唱只是一个触发点，D项不正确。【词汇链接】1.vehicle(para.2)：工具，媒介2.outlet(para.2)：（情感的）发泄途径3.cometotermswith（para.3)：妥协，终于接受，甘心忍受【难句翻译】Let It Be fits so perfectlywith thosewho are struggling to come to terms with acceptance and arepreparing for what comes next. Those coming to terms with having to, well .. finally let it be.(para. 3)LetltBe这首歌非常适合那些挣扎着接受现实并准备迎接未来的人，那些不得不妥协，嗯·.最终顺其自然的人。C篇主题语境：人与自然一一环境保护本文是新闻报道。文章主要介绍了佐治亚大学研究生DianeKlement对彩的研究，重点探讨了“计划烧除”这种沿海草地管理方式对彩鸡种群的影响。28.C.理解词汇。根据第一段中 Diane Klement knew exactly who she had in her mist net beforeshe even reached it. The familiar flash of red,blue and green feathers betrayed him—he was apainted buntingshehad encountered many timesbefore可知，DianeKlement还没走到网前就知道网里是什么鸟，熟悉的羽毛颜色“揭露了这只鸟的身份”，是她之前多次遇到的一只彩鸡。解答此题的关键信息是knew..before、familiar、encounteredmanytimesbefore。29.B。理解具体信息。第三段的内容指出，尽管彩鸡常见且受人们喜爱，但关于这种鸟，人们还有许多未知的东西，尤其是关于它们吃的食物类型以及在不同植物群落中的活动情况。结合第四段中的Toanswer these questions,Klement islookingathowthesebirds are usingspecific native plants as food and habitat within coastal grasslands 可知，Klement 在研究彩鸡如何在小圣西蒙斯岛内的沿海草地利用特定的本地植物作为食物和栖息地，这些都属于它们的生活性。A项“它们独特的颜色”是根据These songbirds,well-loved bybirders acrossthecountrydue totheirbrightcolors撰写的干扰项；C项“它们的种群数量趋势”是根据experiencingrapidpopulationdeclines撰写的干扰项；D项“它们的迁徙模式”是根据Thislittlebird...migratetotheGeorgiacoast撰写的干扰项，这些都不是研究重点。30.A。理解具体信息。根据倒数第二段中的Herresultsshowthatbuntingsspendmoretimeingrasslands...when lesser-known native plants and insects that buntings actively search for are

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心聚焦于夸赞在现实生活中的多面性，突出强调夸赞方式与度的把握至关重要。夸赞方式涵盖直接夸赞、间接夸赞、具体夸赞、笼统夸赞等多种，不同方式适用于不同对象与场合；而度的把握则是在夸赞时不能过于夸张，也不能过于吝啬，要在真诚的基础上，依据实际情况，让夸赞既起到激励、鼓舞他人的积极作用，又避免产生诸如让人骄傲自满、滋生虚伪等负面效应，这是一门需要我们在日常生活中不断学、摸索与实践的高深学问。【参考立意】以真诚为笔，绘恰当夸赞之章：解锁夸赞艺术，点亮人际之光：把握夸赞尺度，衡褒奖天：用夸赞调和人际关系的“五味瓶”：恰如其分夸，温暖人际花：巧施夸赞之法，化解人际坚冰：以真诚夸赞为墨，书写和谐人际篇章：拿捏夸赞分寸，奏响人际和谐旋律。【题意评分解说】题意评分等级文章特征一类文A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B写作重点突出，联系材料和54~60分现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。A.扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B写作重点较突出，联系材二类文料和现实生活，内容较充实·感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文符合题意48~53分体特征鲜明。A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟，B写作重点不够突三类文出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言淡，逻辑性一般。42~47分C.文体特征不够鲜明。基本符四类文A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B写作重点不突出，内容空洞，合题意36~41分结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。A.部分偏离题意的，酌情给分（21~35分）.B完全离题的，酌情给分五类文（0~20分）。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意偏离题意35分及以下识，仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。【补充说明】1.错别字等扣分缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。2.字数等扣分①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分）②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分只写标题的，给2分，不评0分。完全空白、泄露个人信息的，评0分。【高二语文·参考答案第4页（共4页）】

在Rt△BCQ和Rt△BNQ中，BC=BN,BQ=BQ,Rt△BCQR△BNQ，BQN=BQC=1LCQN.同理可得：APM=LDPM.（2分）PD//QC,CQN=DPQ，CQN+DPM=180°,BQN+APM=90°BQN+QBN=90°，LAPM=QBN，QBN+MAP=90°.（3分）（2）设球的半径为r由（1）可知，APM=55°，得A=35°MP=AM·tan35°=0.7r.在Rt△BNQ中，BQN=35°，QN=BNtan350.7MN=1.7,PQ=0.21,0.7r+0.21+0.7=1.7.解得r=0.7.答：球的半径BN为0.7m.（4分）20.解：（1）把点A（1,1）代人y=得k=1.（1分）(2）尺规作图如图所示.y（2分）（3）设B（a，），则N（1，),M（a,1)数学试卷（七）答案第2页