15.答案D命题透析本题以苏州市吴江区城镇体系为情景，考查产业特点，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，与综合型市镇相比，专业型市镇由于产业专业性更强，所以规模更大，更加偏向于外向型，市场范围也更大。16.答案C命题透析本题以苏州市吴江区城镇体系为情景，考查城市等级相关知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，专业型市镇与综合型市镇上下级城镇服务范围均有差别，服务等级都是有两级，同等级服务区域之间有排斥关系，所以有差异，专业型市镇间的关系与综合型市镇间的关系在这三方面是相同的；但是专业型市镇专业性更强，同级别共同性少，职能分工更明显。17.答案A命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查陆地自然带，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，甲位于台湾岛海拔较高处森林带的上部，气温低，应该是高山干旱草甸；乙位于海南岛海拔较低处、热带季节性雨林的下部，由于气温高、降水少、蒸发旺盛，所以最可能是稀树草原。18.答案C命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查自然地理环境的差异性，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由图可知，台湾岛物种多样性比海南岛更丰富，是由台湾岛纬度跨度大、相对高差大所致。19.答案B命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查自然地理环境的整体性，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨与我国北方地区相比，台湾岛的纬度较低，针叶林分布的海拔更高，风力更强，更易形成旗形树冠。20.答案B命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查人口迁移的原因，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，北京市常住人口减少较快，这主要与北京市近年来疏解非首都功能，导致部分人口迁出有关。R21.答案C命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查人口结构，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，哈长城市群人口外迁造成了人口自然增长率的下降，这是由于外迁的人口主要是青壮年，即主要的育龄人口，这改变了人口年龄结构，最终导致人口出生率的下降。22.答案D命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查城市群内部人口迁移，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，兰西城市群和宁夏沿黄城市群常住人口增加，但是城区人口减少，所以针对性的措施一3

元宇宙初创公司投资”一可从人们对客观事物的认识会受到立场、观点、方法、知识结构、认识能力等因素的影响角度分析：有效信息②：“也有不少分析人士认为，当前因技术的局限性等问题使元字宙的商业模式距离成熟还很远，当下的元宇宙都是资本在炒概念，不过是一场骗局”一可从客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程角度分析：第三步：整合信息，组织答案。得分点①：人们对客观事物的认识会受到立场、观点、方法、知识结构、认识能力等因紫的影响。+在评价元宇宙的影响时，人们的立场、知识结构和认识能力不同，从而形成不同的观点。得分点②：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。+元宇宙出现的时间还比较短，影响了人们对其性质和作用的认识。【小问2详解】第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。本题要求考生请你就如何让科技更好造福人类提两点建议。本题属开放性主观题，解答时，考生应结合材料与设问要求，调动教材相关知识，并联系实际进行回答。第二步：审材料，通过标点符号、段落等，提取材料有效信总。有效信息：“科技创新永无止境，但科技伦理有边界。元宇宙一旦被滥用，将会导致人类无法挽回的风险隐患和伦理悲剧。”一可从国家、科技工作者等角度分析：第三步：整合信息，组织答案。本题答案不固定，考生只要能围绕主题作答，言之有理即可。【点睛】开放性命题答题技巧：()仔细审题，领会题意和题目指向。即一方面通过阅读理解，吃透题意：另一方面要通过思考推断，弄请题目指向。否则就会答非所问，偏离主题。(2)回归书本，提取基础知识。一般来说，试题所提供的答案在课本中可以找到存在依据，答案要从书本出发。脱离书本，答案就不会完整。因此，一定要抓住课本，提高课堂效率。(3)多角度思维，择优选择答案。回归书本不等于照搬书本。在解答开放性试题中，要正确运用发散性思维，就试题中的设问，灵活地进行语言表达。在确定好所用的知识点后，还要多方面地择优选择答案，做到多层次、全方位分析和回答问题。一定不要拘泥于课本，要走出课堂。

【解题分析火灾过后，原有的士壤条件或植物的种子繁殖体基本保留，发生的群落演替类属于次生演替，其自然演替方向为草本植物阶段→灌木阶段→乔木阶段，不需要经历苔薛阶段，A项错误：森林恢复过程中，群落中植物的物种数目会增多，但植物个体总数不一定越来越多，B项错误；森林恢复期间，森林群落植物多样性提高，植物可以形成更复杂多样的空间结构，可为动物提供多样的栖息地和食物，C项正确；保护生物多样性，需要合理开发和利用生物，而不是禁止一切森林砍伐和野生动物捕获的活动，D项错误。12.A【命题意图本题以古诗词为情境，主要考查ATP,种间关系及生态系统的功能等相关知识，旨在考查考生的识记能力、理解能力，同时彰显民族自信。【解题分析〗萤火虫尾部的发光细胞中的荧光素接受ATP水解提供的能量后被激活，在荧光素酶的催化作用下，荧光素与氧发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光，A项错误；“种豆南山下，草盛豆苗稀”，草和豆苗争夺营养、阳光等，体现了生物之间的竞争关系，B项正确；“葵花向日倾”可体现植物向日葵的向光性，该现象是由生长素分布不均造成的，C项正确；蛙声属于物理信息，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，体现了生态系统的信息传递，D项正确。13.B【命题意图本题主要考查果酒、果醋制作的相关知识，旨在考查考生的识记能力，体现了基础性的考查要求。【解题分析】蓝莓酒和蓝莓醋的发酵菌种不同，代谢类型也不同，A项错误；蓝莓酒发酵期间会产生CO2,故需适时拧松瓶盖，防止发酵瓶爆裂，B项正确；发酵过程中产生了CO2或醋酸，故发酵液的酸碱度会变小，C项错误；蓝莓酒发酵和蓝莓醋发酵的温度和对气体的要求不同，则蓝莓酒发酵完成后通入无菌空气不能直接进行蓝莓醋发酵，D项错误。14.D【命题意图本题主要考查消毒和灭菌等相关知识，旨在考查考生的识记能力、理解能力，体现了基础性的考查要求。【解题分析】动植物细胞DNA的提取不需要在无菌条件下进行，A项错误；动物细胞音养基中需添加一定量的抗生素以防止污染，保证无菌环境，面微生物的培养不能加人抗生素，B项错误；巴氏消毒法在较低温度下，既可以杀死大部分微生物，又能保持牛奶中营养物质风味不变C项错误；培养基灭菌常采用湿热灭菌法，若培养基灭菌不彻底，则未接种的培养基表面会有菌落生长，D项正确。15.A【命题意图本题以病毒感染果蔬为情境，主要考查组织培养技术等相关知识，旨在考查考生的识记能力、理解能力，体现了基础性、应用性的考查要求。解题分析在植物组织培养过程中，常用体积分数为70%的酒精和质量分数为5%左右的次氯酸钠对外植体进行消毒处理，A项错误；形成愈伤组织的过程发生脱分化和细胞增殖，可能会发生染色体变异、基因突变，B项正确；植物组织培养过程中，脱分化目的是诱导愈伤组织的形成，再分化目的是将愈伤组织诱导形成胚状体或丛芽，需要更换培养基，改变培养基中生长素的比例，C项正确；根据题干信息分析，植株茎尖细胞中不含病毒的原因可能是该组织胞间连丝不发达，D项正确16.ABD【命题意图】本题结合图形，主要考查物质运输、细胞呼吸及应用等相关知识，要求考生理解主动运输、细胞呼吸等知识，并能从题图中获取有效信息。【解题分析〗由曲线分析可知，O2浓度小于α时，根细胞对NO5的吸收速率随O2浓度增加而增加，故NO进人根细胞的运输方式是主动运输，A项正确；O2浓度大于α时，作物乙吸收NO3的速率不再增加，推测其原因可能是主动运输载体蛋白的数量达到饱和，B项正确；由曲线可知，作物甲的NO最大吸收速率大于作物乙的，作物甲需要的能量多，消耗的O2多，因此作物甲的根细胞呼吸速率大于作物乙的，C项错误；据图可知，在农业生产中，为促进农作物对NO方的吸收利用，可以采取的措施是定期松土，从而促进根细胞的呼吸，D项正确。17.ACD【命题意图】本题以HBV及乙肝为情境，主要考查特异性免疫及免疫学的应用等相关知生物学卷参考答案（三）第3页（共6页）【23·(新高考)ZX·MN·生物学·SD】

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13:56A☒·N米033ol6522英语金卷猜题押题新.☆☑三6.如书写较差，以致影响交际，可将分数降低一个档次二、各档次的给分范围和要求第五档(13一15)：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预

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1gn=1m=5依题意,解得,所以所求椭圆的方程为5x2十4y2=1,(7n=4故所求椭圆的标准方程为兰千-145(2)因为所求的椭圆与椭圆后+戈-1的焦点相同，所以其焦点在x轨上，且2=5女所求椭圆

2024-04-04 02:30:22

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1、名校联考·2024届高三总复·月考卷 生物(XS4J)(一)1答案

范围内进行，碳循环具有全球性（合理即可，2分）12.(1)物理信息、化学信息、行为信息(3分)生物种

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8.D9.A10.C【解析】8.本次上坡雾形成于11时，此时海面温度较低，形成高压，湿润气流自

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周测卷八《现代生物科技专题》综合检测1.A解析：本题考查构建cDNA文库的相关知识。构建基因组文库时，需要

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12国际货币基金组织(ND)是以份额为基础的园际金险机构，但1M当前的份氯占比难反映成员国在全球经济中的相对地位。中国人民银行行长在2幻24年神数亚训论坛上就加亚洲金酸安全网表示，从全球的层面，应维续

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南2)前诉利于为南岛滨海信砂矿形成的地质地形条件。(6分)8从不室只度简明纳海有古加大海结

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C.2期膜电位下降缓慢的主要机制是C+内流减缓了K+外流导致的膜电位变化D.高血钙会使心肌细胞膜外负电位从产生到恢复所需的时间变长11.免疫共沉淀技术(CO-IP)是体外研究蛋白质相互作用的一种技术。

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【回选丨版权所有，未经许可禁止外传，一经发现追究法律责任】W:Uh...with my birthday money?It's coming up in a week.M:Hey,let's sit

【智散众创戴权所有，来经许可禁止外传，一经发现追完法律责任】北京智放众创教有咨询有限公司北京某文化传媒公司对录音制品享有著作权等权利，但不包括授权他人对原告声音进行A【化使用的权利。在未经原告本人知情同意的情况下，授权某软件公司AI化使用原告声音的行为无合法权利来源。因此，被告关于获得原告合法授权不能成立。第三层是分析本案的社会引导意义。本案涉及AI技术在声音领域的应用问题。随着互联网和人工智能不断发展，AI技术在各个领域的广泛应用，由AI技术引发的侵害人格权纠纷日渐增多，北京互联网法院审理了如“利用AI陪伴软件侵害人格权案”等典型案件、通过裁判为新业态、新技术划定应用边界，并一以贯之地亮明兼顾保护人格权益与引导技术向善的司法态度。20.答案：(1)①社会意识具有相对独立性。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。保护和弘扬敦煌文化、传承“莫高精神”可以促进经济社会发展，推动实现中华民族伟大复兴。、(4分)②墩煌文化中蕴含着丰富的人文精神，在新时代新征程保护和弘扬敦煌文化有利于弘扬中华优秀传统文化的当代价值。促进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。(2分)③保护和以扬敦煌文化有利于扬以爱国主义为核心的民族精神，增强中华民族凝聚力、自豪感和自信心，坚定文化自信，提高国家文化软实力，建设文化强国。(2分)④保护和弘扬敦煌文化有利于提高中华文化的国际影响力，促进文化交流与交融，推动文化创新，繁荣世界文化。(2分)(2)①敦煌文化遗产的保护和开发持从实际出发，在实践中把握和遵循客观规律，并在实践的检验中不断改进保护措施，体现了科学思维追求认识的客观性：(2分)②运用矛盾分析法处理敦煌文化遗产的保护和利用的关系，探素敦煌莫高窟文化遗产保护和利用有机结合的途径和方法，在有效保护的前提下利用，在合理利用中保护，体现了辩证思维方法；(2分)③借鉴国外有益做法，运用数字技术通过多种手法保护和开发敦煌文化遗产，体现了联想思维，发散思维、逆向思维等创新思维方法。（2分)解析：(1)本问要求考生综合运用哲学和文化知识分析阐释在新时代保护、弘杨敦煌文化对于增强中华民族的文化自信的重要作用。哲学角度限定“社会历史观”，主要考虑运用社会意识相对独立性的知识进行分析；文化角度从“珍贵的文化遗产”、“莫高精神”等关键词可联系中华优秀传统文化、中华民族精神、文化交流等角度分析作答。(2)本问为体现说明类设问，结合材料二，运用《逻辑与思维》知识，说明敦煌文化遗产的保护和开发是如何体现科学思维的：①“敦煌研究院广泛开展与国外的学术机构合作保护研究敦煌石窟，莫高窟的保护研究项目有的还得到联合国世界遗产委员会的表扬，并作为典型经验推广。敦煌研究院大力开展敦煌石窟数字化建设，极大地缓解了文物保护与旅游开放的矛盾。”一从科学思维追求认识的客观性角度分析：②“近年来，为了能够永久保护敦煌石窟的文化信息，敦煌研究院大力开展敦煌石窟数字化建设，在此基础上，建成了为游客服务的莫高窟数字展示中心，通过数字电影更清请晰更完整地展示敦煌艺术，同时又缩短了游客进洞窟的时间，极大地缓解了文物保护与旅游开放的矛盾。”从辩证思维角度分析；③“敦煌研究院大力开展敦煌石窟数字化建设，敦煌研究院利用网络和各种新媒体手段广泛宣传敦煌艺术，在网上公布了30个洞窟的高清图像，今年以来又上线了‘数字藏经洞'，还采用动漫等形式制作各类视频”一一从创新思维角度分析。

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498115:15山…⊙0令6040.A.valueB.qualityC.methodD.numberBAre you an"I"person or an "E"person?We hear this

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2023年以来，该行累计为民全面开展信货肌务，创新融营企业减费让利超5000万元，°惠及企业1.3万余户，助企19.资产品、加大金融供给等举措，引金触活水“我树”，减法业作成本“更上一层橡”。某日助民

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↑y/cm文同冲刺卷10↑y/cm5010x/m-5-10-10甲乙A.该简谐横波沿x轴正方向传播B.质点P振动的周期为1.2sC.该简谐横波的波速为40m/sD.0~1.1s内，质点Q经过的路程为7

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故APBC的面积为Sam-方×2×25-255522.解：(1)因为AD分∠BAC,所以∠CAD=∠BAD.因为SaD-号AC·ADsin∠CAD,Sa-号AB·ADsin∠BAD.所以都m品指品股

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承德市2021~2022学年第-学期高三年级期末考试生物试卷参考答案1.A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8C9.D10.B11.C12.D13D14.BCD15.ABC16.A1D17.BD18

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2024-06-02 16:42:27

16

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高三年级期中测试9.已知LA.数学（理科）C考生注意：10.在西可以P1.本试卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择

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1、20

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55.B。根据语境可知，作者希望成年人“支持”孩子主导的游戏、运动和自我表达以帮助孩子成长。语法填空导语：本文是一篇说明文。文章介绍了名为“接收-组织-储存-分发”(RSSD)的算法，帮助公共卫生等机

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14.(13分)如图所示，水粗糙金属导轨与足够长倾斜光滑金属导轨连接，不计导轨电阻。倾斜金属导轨与水面的夹角为日，水导轨的间距为2L,倾斜导轨的间距为L,两导轨之1515分)如图所示，在x>0,

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1、陕西省商州区2024年初中学业水模拟考试(二)2答案(数学)

18(17分)(如下包知双曲线C:。一？二1（Q>0,6>0)的实轴长为23，右焦点P,到-条海近线的距离为1.关系(1)求C的方程；232)过C上一点P,(3,√2)作C的切线L,h与C的两条渐近线

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【解析】(1)根据材料一“涉及疆土内外”“这些通道，有用商品特征命名的丝路、茶路、皮货路、药材路等；有用线路地理特征命名的草原路、沙漠路、海洋路等；还有以交通工具命名的骆驼之路、马队之路、船队之路等”

2024-06-20 16:38:19

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利国家是包指况合经济充分就业收入均等、社会福利社会保等收内会为的一揽子政策目标的总称。现代“福利国家”制度是直到第一次世水大战即将结束，各资本匡义国家面临国家重建问题时才得以被重视的，福利制度确实为各

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项明显与材料中“等存在”这一信息矛盾，排除；C项由材料信息不能得出，排除；在“教随国定”原则下，人民依然要听从本邦君王的信仰，不存在宗教信仰自由，排除D项。10.A由材料中“考虑到《天体运行论》将会

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高一同步周测卷/历史A.充分利用帝国主义国家忙于一战的时机里·波型停生华纯发处国园出会千国(二十)亚非拉民族民主运动的高涨、B.实行生产资料公有制，以争取民族解放C.用法律手段抵制殖民扩张维护国家利益

D.交通工具不同13.19世纪末到20世纪初，世界殖民体系最终形成，同时亚非拉人民也掀起了轰轰烈烈的民族解放运动。如表是亚非拉民族解放运动概况表，表格信息反映出亚非拉民族解放运动(）拉丁美洲独亚洲觉醒非洲抗争立主要途独立战净民主革命武装斗争径领导阶民族资产阶大地产主政党、宗教、皇帝等级级A.英国是占有殖民地最广阔的国家B.亚洲州资本主义发展水世界领先C.民族解放运动呈现出多元化特征D.拉美走上了独立自主发展的道路14.20世纪70年代，针对“滞胀”，英国通过扩大财政支出、减税等方式刺激经济增长。联邦德国测采取了相对紧缩的财政政策，通过控制政府支出、增加税收等方式来抑制通货膨胀。这说明，英德两国()A.政治制度不同B.政府首脑的治国水不同C.文化传统不同D.政府对经济干预程度不同15.下图是1959年1月苏联漫画杂志《鳄鱼》刊发的新年封面。封面左下角是克里姆林宫的尖塔和红星，从这里出发向右上方飞出三枚人造卫星和一枚火箭，在这些航天器上，四个俄文字母CCCP被巧妙地用四个俄文单词进行了重新解构：卫星，卫星，卫星，火箭。该设计反映了()A.苏联强大的航空航天实力B.苏联国民经济的良性发展C.苏联与美国之间对立加剧D.俄国艺术家拥有超凡智慧16.经济全球化突出表现在国际直接投资的迅猛增长上。据联合国发布的资料，全球对外直接投资累计总额在1989年已达1.5万亿美元；1985一1989年均增长速度达到21%，1985一1990年全球对外直接投资的增长速度大约相当于全球出口总额增长速度的2.5倍。这反映出（）第3页/共9页

10:48呼包0205GHDKB/s令55>PC(2)说明此次事故可能威胁加拿大东部地区水资源安全的原因。(3)根据事故地点的位置，分析该事件对美国影响范围广的原因。(4)说明此次事故可能对美国国家安全造成的影响。【答案】(1)化学品性质：用于确定事故的严重程度；事故规模：用于确定事故的严重程度；气象条件：确定有毒化学品的扩散方向；人口分布：确定需要疏散的人群和重点保护区域；生态环境：评估对生态环境的破坏程度(2)事故地点的地理位置距加拿大东部较近；事故地点靠近水系，污染物可能随水流扩散到加拿大东部。事故中产生的有毒气体可能通过空气传播到加拿大东部；通过降水和径流污染加拿大东部地区的水资源。(3)事故地点水系密集，污染物质会进入陆地水系，通过地表径流和地下径流影响更广的区域；事故地点属于原地形，在冬季风的驱动下下，有毒污染物会扩散到美国南部广大地区；事故地点东部属于低矮的高原，在盛行西风的影响下，有毒污染物会扩散到美国东部。(4)事故严重污染土壤、水源和空气，破坏生态衡，影响农业生产和居民健康，进而威胁国家的生态安全和公共卫生安全；事故导致的交通中断、企业停产、农业受损等会造成巨大的经济损失，影响国家的经济稳定和发展；事故可能引发民众的恐慌和不满情绪，对政府的应急处理能力产生质疑，影响社会稳定和政府的公信力；污染物扩散到周边国家，可能引发国际纠纷和外交压力，影响美国的国际形象和地位。【解析】【分析】本题以美国运载有毒化学品的列车脱轨为材料设置问题，涉及到污染物扩散，影响等级区域划分，环境安全与国家安全等知识内容，考查学生的综合思维能力。【小问1详解】区域影响等级的划分需要参考多个指标。化学品性质：了解运载的可溶性有毒化学品的种类、毒性、挥发性等性质，以评估其对环境和人体健康的潜在危害；事故规模：包括脱轨列车的车厢数量、化学品泄漏量、火灾规模等，用于确定事故的严重程度；气象条件：获取当地的风向、风速、气温、降水等气象数据，以预测有毒气体的扩散方向和速度；地形地貌：了解事故发生地的地形特征，如山脉、河流、山谷等，对有毒气体的扩散和聚集可能产生影响；人口分布：掌握周边地区的人口密度、居民区位置等信息，以便确定需要疏散的人群和重点保护区域；生态环境：考虑周边的生态系统、动植物分布等，评估对生态环境的破坏程度。【小问2详解】由图可知，事故地点距加美边界较近，而且临近伊利湖以及河流。污染物可能随水流扩散到加拿大东部；事故中产生的有毒气体，可能通过大气环流进入附近地区，然后通过大气降水进入陆地水体，通过地表径流对加拿大水资源造成污染【小问3详解】11第11页/供13页

《双语学报》20242025学年高二RX版第6期A2、A3版参考答案及解析A2版答案及解析：2.tendency.。考查名词。所填词前是不定冠词a,其后跟不定Passage 1 1-4 DCBC式，可知此处应用其名词形式。have a tendency to do sth,意导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文为“有做某事的倾向”。章主要介绍了在日常交流中，肢体语言有意或无意地影响人3.approaches。考查名词。此处表示不同的教学方法，approach际交往。意为“方法，方式”时，是可数名词，故此处用其复数形式。1.D。理解具体信息。根据第一段However,one vitally impor-4.be perceived。考查动词的语态。所填词和主语Apat之间是tant factor in the communication that's been missing over is in-动宾关系，且其前有情态动词can,故用被动语态形式beterpreting and presenting eye movement,body posture andperceived.much more.可知，在虚拟沟通中一直被忽视的眼球运动，身5.as。考查介词。serve as意为“作为”，as为介词，此处表示“在体姿势等肢体语言的呈现和解读。即，虚拟沟通中被忽视的西方文化中，一个简短的握手是一种普遍的问候方式”。是肢体语言。6.making。考查非谓语动词。分析句子可知，此处非谓语作状2.C。理解主旨要义。通读第二段可知，本段主要介绍了肢体语语，逻辑主语you和所填词之间是主动关系，故填动词-ing言对口头交流的效果有很大的影响，因此，确保肢体语言传形式作状语。达的信息与口头语言信息相匹配对确保良好的沟通很重要。7.yourself。考查代词。根据语境可知，此处表示“暗示你认为自3.B。理解具体信息。根据第三段Some nonverbal signals un-己和他起坐”，故用you的反身代词。intentionally communicate parts of ourselves that we don't8.the。考查冠词。“定冠词the+形容词”表示一类人。根据语want others to know.For example,bad posture may communicate境可知，此处表示“长者”，故填定冠词he。the lack of confidence,something we may prefer to hide可知，9.which。考查定语从句。分析句子结构可知，此处缺非限制性部分肢体语言会泄露一些我们不想传递的信息。定语从句的关系词，关系词指代前面整个句子，且从句缺主4.C。推断。根据第四段Studies have shown that when you语，故填which引导句子display confident body language,such as good posture or eyel0.being misinterpreted。考查非谓语动词。所填词作avoid的宾contact,even if you're making a conscious effort,you will语，表示“被误解”，且avoid常跟动词ing作宾语，故此处feel more confident.可知，研究发现，当你展示自信的肢体用动词-ing的被动形式。语言时，内心就会更自信。由此可推断，肢体语言可以正向Passage 4 1-5 BDADA 6-10 BADBC 11-15 CBADC影响人们的内心感受。导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。作Passage 2 1-5 EBGAF者在高中前两年学手语，后来又开始跟朋友学德语。但由导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文于搬家，失去朋友的帮助，作者突发奇想，用手语作为辅助，继章主要介绍了一些求职面试时可以给面试官留下好印象的肢续学德语。体语言技巧」1.B。根据下文as I studied a lot on my own time可知，作者额外1.E。此空设于段中，与上文存在指代关系。上文指出，千净的投入时间，因此可知，作者学手语比同伴“更快”。鞋子、整齐的头发、正式的衣服等整洁的外表是非常重要的，2.D。根据下文When using it to communicate,I didn't need to本句接着说明，这样做可以使你从一开始就给面试官留下良consider the passive voice or the active voice.The only thing好的第一印象。本句中的Tis指代上句中的整洁的外表。that..meaning可知，手语没有时态语态的要求，只需要展示2.B。此空设于段首，是本段的主题句。本段主要围绕入场时如意思，这“吸引了”作者。何展现自信、沉着冷静展开，与本句相呼应。3.A。结合语境可知，此处说你只需要“展示”意思。3.G。此空设于段尾，是本段的总结句。本段主要建议：当被要4.D。根据下文I interacted with the Deaf community可知，得知求坐下来等招聘经理时，要注意坐姿，背靠在椅子上，抬头学校没有手语课，他感到很失望”。挺胸以展示礼貌和自信。本句对上文进行总结概括：总体而5.A。由作者去聋哑社区可知，作者决定“继续”学手语。言，在等候区时应保持良好的姿势。6.B。根据下文getting along well with some German students可4.A。此空设于段中，与上文存在转折关系。上文指出，面试的知，此处表示，发展了新的“友谊”。时候握手不要软绵无力，本句转而说，握手时要坚定有力。7.A。根据下文I had to leave my new friends.I didn't want to5.F。此空设于段中，与上文存在因果关系。上文提到，向对方give up learning German可知，受新朋友的“影响”，作者开始表明你对他们所说的话感兴趣是与人互动时最重要的非语学德语。言信号之一，本句引出结果：因此你要认真听面试官的话，8.D。根据下文语境可知，作者第一周的德语学“很费劲”。并做出相应的反应。9.B。由下文作者德语取得进步可知，此处表示，作者不知道如A3版答案及解析：(One possible version,客观题除外)何“提高”德语。Passage 3lO.C。有下文Every time I said a word,I would sign the word in1.significantly2.tendency3.approachesASL.可知，作者突然有了“想法”。4.be perceived5.as6.making11.C。根据下文可知作者词汇量增加了，而且还能用德语写作7.yourself8.the9.which了，可知这个方法很“有效”。10.being misinterpreted12.B。结合语境可知，此处表示，“甚至”都能用德语写作。导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文13.A。根据作者的感悟可知，此处说作者“回想”自己的语言学章主要讲述了不同文化背景下的非语言沟通差异，并提出了历程。解文化差异对跨文化交际的作用。14.D。根据上文可知，手语帮助作者打破的学“壁垒”。1.significantly。考查副词。所填词修饰动词shapes,故用其副词15.C。结合全文语境可知，作者用手语辅助学德语的方法不形式。同于常规学方法，因此是“有创意的”。

《双语学报》20242025学年高二RX版第6期A2、A3版参考答案及解析A2版答案及解析：2.tendency.。考查名词。所填词前是不定冠词a,其后跟不定Passage 1 1-4 DCBC式，可知此处应用其名词形式。have a tendency to do sth,意导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文为“有做某事的倾向”。章主要介绍了在日常交流中，肢体语言有意或无意地影响人3.approaches。考查名词。此处表示不同的教学方法，approach际交往。意为“方法，方式”时，是可数名词，故此处用其复数形式。1.D。理解具体信息。根据第一段However,one vitally impor-4.be perceived。考查动词的语态。所填词和主语Apat之间是tant factor in the communication that's been missing over is in-动宾关系，且其前有情态动词can,故用被动语态形式beterpreting and presenting eye movement,body posture andperceived.much more.可知，在虚拟沟通中一直被忽视的眼球运动，身5.as。考查介词。serve as意为“作为”，as为介词，此处表示“在体姿势等肢体语言的呈现和解读。即，虚拟沟通中被忽视的西方文化中，一个简短的握手是一种普遍的问候方式”。是肢体语言。6.making。考查非谓语动词。分析句子可知，此处非谓语作状2.C。理解主旨要义。通读第二段可知，本段主要介绍了肢体语语，逻辑主语you和所填词之间是主动关系，故填动词-ing言对口头交流的效果有很大的影响，因此，确保肢体语言传形式作状语。达的信息与口头语言信息相匹配对确保良好的沟通很重要。7.yourself。考查代词。根据语境可知，此处表示“暗示你认为自3.B。理解具体信息。根据第三段Some nonverbal signals un-己和他起坐”，故用you的反身代词。intentionally communicate parts of ourselves that we don't8.the。考查冠词。“定冠词the+形容词”表示一类人。根据语want others to know.For example,bad posture may communicate境可知，此处表示“长者”，故填定冠词he。the lack of confidence,something we may prefer to hide可知，9.which。考查定语从句。分析句子结构可知，此处缺非限制性部分肢体语言会泄露一些我们不想传递的信息。定语从句的关系词，关系词指代前面整个句子，且从句缺主4.C。推断。根据第四段Studies have shown that when you语，故填which引导句子display confident body language,such as good posture or eyel0.being misinterpreted。考查非谓语动词。所填词作avoid的宾contact,even if you're making a conscious effort,you will语，表示“被误解”，且avoid常跟动词ing作宾语，故此处feel more confident.可知，研究发现，当你展示自信的肢体用动词-ing的被动形式。语言时，内心就会更自信。由此可推断，肢体语言可以正向Passage 4 1-5 BDADA 6-10 BADBC 11-15 CBADC影响人们的内心感受。导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。作Passage 2 1-5 EBGAF者在高中前两年学手语，后来又开始跟朋友学德语。但由导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文于搬家，失去朋友的帮助，作者突发奇想，用手语作为辅助，继章主要介绍了一些求职面试时可以给面试官留下好印象的肢续学德语。体语言技巧」1.B。根据下文as I studied a lot on my own time可知，作者额外1.E。此空设于段中，与上文存在指代关系。上文指出，千净的投入时间，因此可知，作者学手语比同伴“更快”。鞋子、整齐的头发、正式的衣服等整洁的外表是非常重要的，2.D。根据下文When using it to communicate,I didn't need to本句接着说明，这样做可以使你从一开始就给面试官留下良consider the passive voice or the active voice.The only thing好的第一印象。本句中的Tis指代上句中的整洁的外表。that..meaning可知，手语没有时态语态的要求，只需要展示2.B。此空设于段首，是本段的主题句。本段主要围绕入场时如意思，这“吸引了”作者。何展现自信、沉着冷静展开，与本句相呼应。3.A。结合语境可知，此处说你只需要“展示”意思。3.G。此空设于段尾，是本段的总结句。本段主要建议：当被要4.D。根据下文I interacted with the Deaf community可知，得知求坐下来等招聘经理时，要注意坐姿，背靠在椅子上，抬头学校没有手语课，他感到很失望”。挺胸以展示礼貌和自信。本句对上文进行总结概括：总体而5.A。由作者去聋哑社区可知，作者决定“继续”学手语。言，在等候区时应保持良好的姿势。6.B。根据下文getting along well with some German students可4.A。此空设于段中，与上文存在转折关系。上文指出，面试的知，此处表示，发展了新的“友谊”。时候握手不要软绵无力，本句转而说，握手时要坚定有力。7.A。根据下文I had to leave my new friends.I didn't want to5.F。此空设于段中，与上文存在因果关系。上文提到，向对方give up learning German可知，受新朋友的“影响”，作者开始表明你对他们所说的话感兴趣是与人互动时最重要的非语学德语。言信号之一，本句引出结果：因此你要认真听面试官的话，8.D。根据下文语境可知，作者第一周的德语学“很费劲”。并做出相应的反应。9.B。由下文作者德语取得进步可知，此处表示，作者不知道如A3版答案及解析：(One possible version,客观题除外)何“提高”德语。Passage 3lO.C。有下文Every time I said a word,I would sign the word in1.significantly2.tendency3.approachesASL.可知，作者突然有了“想法”。4.be perceived5.as6.making11.C。根据下文可知作者词汇量增加了，而且还能用德语写作7.yourself8.the9.which了，可知这个方法很“有效”。10.being misinterpreted12.B。结合语境可知，此处表示，“甚至”都能用德语写作。导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文13.A。根据作者的感悟可知，此处说作者“回想”自己的语言学章主要讲述了不同文化背景下的非语言沟通差异，并提出了历程。解文化差异对跨文化交际的作用。14.D。根据上文可知，手语帮助作者打破的学“壁垒”。1.significantly。考查副词。所填词修饰动词shapes,故用其副词15.C。结合全文语境可知，作者用手语辅助学德语的方法不形式。同于常规学方法，因此是“有创意的”。

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