6.答案B命题透析本题以等白昼时长线图为情景，考查昼夜长短的变化规律，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨根据0°和45E经线的位置可知，图示半球为北半球；结合等白昼时长线的数值可知，70°N及其以北地区出现了极昼现象，说明太阳直射20°N。选项中甲为冬至日，乙为夏至日，丙为春分日或秋分日，丁为冬至日，故乙最接近图示日期。7.答案B命题透析本题以等白昼时长线图为情景，考查地球的运动，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨当P点所示等白昼时长线向外扩大时，说明北半球极昼范围扩大，太阳直射点在北半球且向北移动；地球在公转轨道上逐渐接近远日点，地球公转的角速度和线速度均变慢。8.答案A命题透析本题以等白昼时长线图为情景，考查日期的判断，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨读图可知，0B为180°经线，0A为日期界线，故0A为0时经线；图示时刻，45°E的地方时为0时；8小时后，45E的地方时为8时，0时经线的经度为75W,新一天的范围为75W向东至180°，旧一天的范围为75°W向西至180°。选项中的四个国家，大部分地区位于旧一天的是美国。9.答案B命题透析本题以月相图为情景，考查月相观察，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨农历七月初七，地球上看到的月相是上弦月，且月亮明亮的一面朝向西方，即面对月亮时月亮的右边是亮面。读图可知，甲为蛾眉月，乙为上弦月，丙为满月，丁为残月。10.答案C命题透析本题以月相图为情景，考查月相观察，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨根据所学知识可知，傍晚上弦月出现在我国的西南天空，因此，七夕节这天傍晚应面向西南方向观赏上弦月。11.答案D命题透析本题以景观图为情景，考查塑造地表形态的力量，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨在地球气候比较温暖的时期，冰川融化速度快，冰川向海拔较高处退缩，冰川携带的物质在地势较低处堆积下来，形成垄状堆积体（侧碛垄和终碛垄），不同方向的垄状堆积体连接到一起形成堤坝。12.答案C命题透析本题以景观图为情景，考查塑造地表形态的力量，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨强宁错是地球间冰期冰川后退形成的堤坝内蓄积了冰川融水而形成的湖泊。13.答案B命题透析本题以景观图为情景，考查塑造地表形态的力量，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。—2

26.命题透析本题以中卫压砂地相关材料为情景，考查农业发展和生态环境治理等知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，综合思维、区域认知、地理实践力、人地协调观的学科核心素养。答案要点(1)压砂地可增加地面粗糙度、减少土壤裸露，能有效减少扬尘和风蚀：阻断径流路线、减小地表径流速度，使坡面侵蚀沟显著减少；增加降雨下渗、减少土壤水分蒸发，有效改善土壤水分条件；提高地表温度，有助于土壤微生物活动，有利于土壤改良，促进植物生长。（任答其中2点，每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分)(2)在禁垦坡度以上的陡坡上开垦压砂地，可能加大水土流失风险；采砂活动破坏原本相对稳定的河流沟道，为水土流失创造条件；弃土弃渣不规范堆放，在夏季暴雨多发时节会成为巨大的流水侵蚀源；气候干旱，多大风天气，旧砂颗粒小，露天堆放容易成为风蚀侵蚀源。（任答其中2点，每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分)(3)用作交通建设、建筑材料等；添加粒径大于1厘米的砂料使其比例达到20%以上，恢复旧砂的压砂功能，实现旧砂再利用。（每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分)27.命题透析本题以W公司相关材料为情景，考查工业区位、工业转型和发展等知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，综合思维、区域认知、地理实践力的学科核心素养。答案要点(1)造车工艺高超，汽车研发技术水高；品牌底蕴深厚，市场基础好；产品丰富，且产业链完善，全系产品逐步实现电动化，规模效应明显。（任答其中2点，每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分）(2)国内拥有著名的锂矿床，电池生产原料充足；劳动力价格相对便宜；国际、国内市场潜力大；是港口城市，海陆交通便利，与海外联系方便；是全国第二大城市，基础设施完善；汽车生产规模大，产业基础较好。（任答其中3点，每点2分，共6分。其他答案合理可酌情给分)(3)缩短产品开发周期，提升新产品的上市速度；方便抢占中国市场，获取更大的经济效益；有利于树立品牌，提升品牌效益。（任答其中2点，每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分）28.命题透析本题以温塘峡地质构造区相关材料为情景，考查内外力作用与地貌形态的塑造等知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，综合思维、区域认知、地理实践力的学科核心素养。答案要点(1)地壳总体呈上升趋势，岩层形成环境由海洋沉积向陆地沉积演变；温塘峡等地质构造隆起为山地后，山地各地层由以沉积为主演变为以水蚀为主。（每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分）(2)在水挤压作用下，岩层上拱形成背斜地质构造；背斜顶部受张力，易被侵蚀，在背斜顶部形成槽谷；槽谷两侧遗留地层形成山岭。（每点2分，共6分。其他答案合理可酌情给分）(3)天然温泉出露位置是区域内受到侵蚀和溶蚀作用最强烈的地区，浅层低温地下水与深部上升的地热水混合，导致天然温泉水温度较低；人工温泉水来自深井，受浅层地下水影响很小，因此人工温泉水温度较高。（每点2分，共4分。其他答案合理可酌情给分)29.命题透析本题以秦直道相关材料为情景，考查旅游资源的开发条件，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、论证和探讨地理问题的能力，综合思维、区域认知、地理实践力的学科核心素养。答案要点有利条件：秦直道是国家级遗产线路，历史文化价值极高；沿线军事、古建筑等景点独特且数量多、组合好，具有突出的景观价值；景点沿古直道分布，利于开展自驾游，节省旅游时间。（每点2分，共6分。其他答案合理可酌情给分)

看出，“陈居士”热爱诗歌，情趣高雅，是一个十向官船驶去，从侧面衬托出耿晦之是一位亲足的文人雅士。近百姓、关心百姓、美名在外的官员。③才华例2横溢，政绩卓著。尾联用典，无论是吴兴还是旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾岘山，贤臣难得，均为胜事。耿晦之做湖州太苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。守，会和西晋名臣羊祜一样，泽及生民，卓有【解析】回答本题先抓住“畴”“远风”“良苗”政绩，名传千古。“怀新”几个意象，然后把“、远、良、新”等几个修饰词展开联想，描绘画面即可。第一步：概括1.A【解析】“梅花”是诗人想象的意象，属于特点。本题通过明确重点词语的含义来概括画虚写。面特点。如“畴”指旷的田野，“怀新”指孕2.颈联描写的是寂静、昏暗的景象：黄昏到来育着新的生机。第二步：描绘画面。用简洁的了，江潮初落，水面静得令人寂寞，林间瘴语言描述出这两句诗所描绘的画面。气缭绕，浓重得散不开。这两句以景衬情，渲例3染了凄凉、孤寂的气氛，烘托出悲苦的心情。①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常同时这两句为由写景转入下句抒情进一步常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；蓄势。②苦笋与生俱来的“苦节”，象征耿介性格，与魏【解析】解答本题，要在读懂全诗的基础上，首征方正的人格相似，应该得到认可。先答出颈联的内容。“江静潮初落，林昏瘴不【解析】首先弄清意象的意思，然后分析诗中“苦开”描写了黄昏到来时，江潮初落，水面静笋”意象有什么特征，再将其特征与魏征的性格得令人寂寞，林间瘴气缭绕，浓重得散不开的特征联系起来，分析其中的相似点。诗中的苦寂静又昏暗的景象，渲染了凄凉、孤寂的气笋具有清淡苦涩的特征，而魏征以“犯颜直谏”氛。然后回答其作用，作用要从内容和结构著称，而这种性格令一般人难以接受，与苦笋的两个方面回答。内容上，颈联借景抒情或以清淡苦涩相似；由“苦节乃与生俱生”与“极知耿景衬情，以凄凉、孤寂的景色烘托出诗人悲苦介种性别”可知，“苦节”象征了“耿介”，有如魏的心情。结构上，由写景转为下句的抒情，为征“方正的人格”，都是与生俱来的。通过这样尾联的抒情蓄势。的分析，即可得出答案。对点精练1.D【解析】“本诗没有像一般的咏物诗那样摹写事物的形象”错。本诗也是通过描写事物1.D【解析】“表达了诗人与友人浓浓的惜别之的形象来抒发感情的。情”错。这首诗和一般的送别诗不同，它没有2.相同点：①都是以物喻人（或“双关”）；②都抒惜别之情，也没有祝愿的语句，只写了知交耿发了诗人苦闷的情感（或“都抒发了诗人羁旅晦之的雅量高致，表达了诗人的高尚情操。天涯的感慨”)。2.①热爱自然，情趣高雅。颔联中的景色描写不同点：①本诗的“归雁”表现了诗人生活状衬托出他热爱自然的情趣、从容不迫的气度。态的悲苦、艰辛，处境的险恶，世无知音、无人②关心百姓，受百姓爱戴。颈联写津吏击鼓理解的愁苦，（答出任意两点即可）也反映了告诉百姓官船来了，渔民们还唱着歌、划着船晚唐社会的黑暗、险恶；②王诗中的“归雁”表23XKA·语文·67·

本题怎么考本题考查应对创新性情景的能力，体现了高考 评价体系之创新性考查要求。本题要求考生在理解云杉林和年均 温关系这一创新情景的基础上，结合所学知识作答。 答案A 解题分析 读题分析，川西云杉林对气候变化敏感，海拔越高 处气温越低，气温整体上升对海拔高处生物量的影响最强烈，原先 不适合云衫林生长的高海拔地区现在具备了云杉林生长的热量条 件；因此相同树龄的川西云杉林生物量的增加以高海拔区最多。

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二、选择题（本题共4小题，每小题4分，共16分.在每小题给出的四个追项中有的只有一项符合题日要水，有的有多项特合题目要永。全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分)13,PLK1是一种对细

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is.take a few seconds to stop to gather your thoughts可知，受伤后不应着急处理伤口，应该先冷静片刻，之后再采取行动。31.D。理解具体信息。根据最后

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其首领间互相指责，甚至后悔发动叛乱。C.赵充国设计，想凭借威信招降罕、开及被挟持的羌人部落，瓦解羌人部落之间的联合，并在叛军疲惫不堪时发动军事攻击。D,赵充国率军徐行追击先零羌，他认为穷寇不宜逼迫太急

2023-12-15 12:34:08

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项错误。故选择A选项。12A【解析】蛋白质不具有作为储能物质的功能，A选项错误。13.C【解析】DNA的单体是脱氧核苷酸，A选项错误：DNA主要分布在细胞核中，细胞质中也有分布，B选项错误DNA彻底水

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19.③“如果”放到“一个人”前面。④“与他合作”和“与他接近”调换位置。⑦删掉“不”。（每处2分，共6分。序号对1分，改对1分，错字不扣分)【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。第③句中主语与关联词语的位置错误。“如果…那么…”引导的两个句子主语不一致，应把关联词语放到主语前面：④语序不当，应先“接近”再“合作”；第⑦句表意有误，“避免”含有否定义，去掉“不”。20.①“威风凛凛”采取拟人的手法，生动传神地写出了谷底大河波澜壮阔、奔腾不息的气势。②“惊惶失措”写出“他”第一次看到黄河时被黄河的气势震撼的神态，生动形象：③写“他”为黄河的气势所吸引，立志到这里从事地理研究的自觉性，侧面表现了黄河的魅力。（每点1分，共3分。意思对即可。如果考生从形式方面作答，也可酌情给分)【解析】本题考查分析成语的表达效果的能力。本题应从内容、形式、手法、效果等方面作答，此外要注意结合语境进行分析。“威风凛凛”运用了拟人的手法，重在表达谷底大河汹涌澎湃的气势：“惊惶失措”是“他”年轻时第一次看到黄河时的震撼感；“鬼使神差”则是写“他”在黄河的感召下，自觉地从事地理研究的过程。21.①不可以。②“你”采取与自己对话的方式，站在“他”的角度对自己发出质问，表达灵活：③同时表达出不识黄河的遗憾和愧疚，与下文的“责备”相呼应：④“他”“我”都没有这种表达效果。（每点1分，共4分。如果没有正面回答，只有效果阐述，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)》【解析】本题考查分析人称的表达效果的能力。要求结合语境鉴赏第二人称“你”的表达效果。首先要明确回答“不可以”。其次分析第二人称的表达效果：从内容上看，“你”是一种对话方式，在此处是与“自己”对话，结合语境，是对自己的一种质问：从结构上看，与下文“他轻轻地责备着自己”相呼应；最后，因题干中要求与第一人称和第三人称比较，所以答题时也要有比较的过程。22.第①处两个感叹号连用，语气强烈，反映了姑娘突然看见黄河的兴奋和惊喜：第②处语气用逗号和反复的手法，相对舒缓，是“他”在见识了黄河的磅礴气势后由衷地发出了赞叹。（答对一处1分，答对两处3分。意思对即可给分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)【解析】本题考查分析句子的表达效果的能力。首先，观察两个句子的特点：第①处句子“快看！黄一河！”是短句，且感叹号连用，表达强烈语气，再结合语境，可以看出说话人兴奋和激动的心情：第②处句子“嘿，黄河，黄河”运用了逗号和反复的手法，语气较为和，表达了发自内心的赞叹。23.【写作提示】本题考查写作能力。这是一则思辨类材料作文，“多种声音”在思想认知和生活等方面体现为不同的见解、立场、态度。现在，随着网络的普及，发出自己意见的台变多，思想认知和生活等方面“多种声音”普遍存在的现象，只要是不触犯法律，都应该允许把他们的声音发出来，尤其是不同的声音。面对“多种声音”的现象普遍存在，我们要学会兼收并蓄，把“多种声音”协调为“一首乐曲”，创造美好和谐生活。参考立意：①学会与“多种声音”相处：②兼收并蓄，在“多种声音”中完善自我：③包容【高三语文·参考答案第4页（共5页）】·24-518C·

“厌恶”的情感表述不准确，人们对于湖的情感很复杂，文中说“了解湖的人都明白，夺属于湖的东西，这个决心很难下”。故选B。7.(3分)D【解析】本题考查学生对文本艺术特色和语言特点的分析鉴赏能力。D.“让人无法怜惜它秋日龟缩姿态”表述太绝对，文中作者表达的是对于人与自然关系的思考，希望达到和谐的状态。湖的汹涌给两岸人民带来了伤害，但那只是发生在夏季泛滥时，湖更多的时候是人民赖以生存的家园，人民喜欢它的滋养，怨恨它的汹涌，同样怜惜它的龟缩，这种感情才是朴素的人民的感情。故选D。8.(5分)①材料一：第⑧段将“湖”人格化，描摹湖的行为与心理，赋予其刚毅强硬的性格；使人和湖既紧张又密切的关系更为凸显，使人对自然的认识与感受更细致入微：对人的警示意味更浓，有力地促使人们反思应该如何与自然和谐相处，彰显了作者“性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡”的特性。②材料二：第③段中说作者“没有回避现代文明和外部世界对日前乡村生活的影响，他直面乡亲们的生存现实，入心入情地塑造他们”“农民兄弟生存状态，不就是过去几十年中国普通人经历的风霜雨雪和夕阳朝霞吗”突出了作者济世之略和经纶天下之心。（答对一点得2分，答对两点得5分。如有其他答案，言之有理，亦可给分)【解析】本题考查学生评价作者思想态度、把握主旨的能力。文本一第⑧段中，将“湖”人格化，描摹湖的行为与心理，赋予其刚毅强硬的性格，凸显了人和湖紧张又密切的关系，使人对自然的认识与感受更细，对人的警示意味更浓，促使人们反思应该如何与自然和谐相处，彰显了作者“性刚毅而有大节，胸襟气识，具是不凡”的特性。文本二第③段中，作者这些直面农民兄弟生存现实的表达，突出了作者怀济世之略，有经纶天下之心。9.(5分)示例：①我选甲组。②加入后，可使这组阅读材料涵盖小说、诗歌、话剧、散文这些现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。③而且这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选)》的语言质朴清丽，《再别康桥》的语言工整而不失灵动，《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，本文语言既生动又凝练，将这些作品组成组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。（选中组别得1分，其余每点2分，意思对即可，如有其他答案，亦可给分)【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意地解读的能力。题干中明确提示此题从文学体式、人文主题上设题。从文学体式看，给出的这组课内阅读材料，《边城（节选）》为小说，《再别康桥》为诗歌，《茶馆（节选）》为话剧，本文《湖与港》为散文，将本文加入甲组的话，就使甲组有小说、诗歌、话剧、散文，涵盖了现当代文学的主要体裁，可以让人对现当代文学的概貌有个大致的了解。从语言风格看，这些作品的语言各有鲜明特点，如《边城（节选）》采用了兼具抒情诗和小品文的优美笔触描绘了湘西特有风土民情，语言质朴清丽：《再别康桥》是现代诗人徐志摩脍炙人口的诗篇，是新月派诗歌的代表作品。全诗以离别康桥时感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。语言轻盈柔和，形式精巧圆熟，工整而不失灵动；《茶馆（节选）》的语言充满京味又有幽默感，采用了通俗易懂的白话语言，使作品贴近现实生活，更容易被读者理解和接受；本文语言既生动又凝练。将这些作品组成一组阅读材料有助于了解文学语言的多样性。乙组设题，则聚焦“人与自然”这个人文主题。二、古代诗文阅读（35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，21分）10.(3分)BDG【解析】本题考查学生文言文断句的能力。句意：他的祖上三代担任郡吏，都在祸乱中守节而死。孟尝从小修养操行，在郡府担任户曹吏。高二语文参考答案H106第2页共7页

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