15.答案D命题透析本题以苏州市吴江区城镇体系为情景，考查产业特点，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，与综合型市镇相比，专业型市镇由于产业专业性更强，所以规模更大，更加偏向于外向型，市场范围也更大。16.答案C命题透析本题以苏州市吴江区城镇体系为情景，考查城市等级相关知识，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，专业型市镇与综合型市镇上下级城镇服务范围均有差别，服务等级都是有两级，同等级服务区域之间有排斥关系，所以有差异，专业型市镇间的关系与综合型市镇间的关系在这三方面是相同的；但是专业型市镇专业性更强，同级别共同性少，职能分工更明显。17.答案A命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查陆地自然带，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，甲位于台湾岛海拔较高处森林带的上部，气温低，应该是高山干旱草甸；乙位于海南岛海拔较低处、热带季节性雨林的下部，由于气温高、降水少、蒸发旺盛，所以最可能是稀树草原。18.答案C命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查自然地理环境的差异性，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由图可知，台湾岛物种多样性比海南岛更丰富，是由台湾岛纬度跨度大、相对高差大所致。19.答案B命题透析本题以台湾岛和海南岛垂直植被带的分布状况为情景，考查自然地理环境的整体性，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨与我国北方地区相比，台湾岛的纬度较低，针叶林分布的海拔更高，风力更强，更易形成旗形树冠。20.答案B命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查人口迁移的原因，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，区域认知、综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，北京市常住人口减少较快，这主要与北京市近年来疏解非首都功能，导致部分人口迁出有关。R21.答案C命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查人口结构，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，哈长城市群人口外迁造成了人口自然增长率的下降，这是由于外迁的人口主要是青壮年，即主要的育龄人口，这改变了人口年龄结构，最终导致人口出生率的下降。22.答案D命题透析本题以我国部分城市群人口变化为情景，考查城市群内部人口迁移，旨在考查考生获取和解读地理信息、调动和运用地理知识的能力，综合思维的学科核心素养。思路点拨由材料可知，兰西城市群和宁夏沿黄城市群常住人口增加，但是城区人口减少，所以针对性的措施一3

(3)诗人以马喻好友房兵曹，将生死托付于正值盛世的国家和英明的君王，表达了诗人对房兵曹建功立业的期望和祝愿(4)诗人以马自喻，愿将自己的才华甚至生命托付于国家和君王，表达自己的远大志向和胸襟。（评分标准：共6分，每点2分，每点指出谁将“死生”托付给谁1分，表达的情感1分。意思符合，答出三点即可)【第15题解析】本题考查学生理解诗歌内容把握诗歌表达技巧的能力。A项中“连用三个比喻分别描写了胡马筋骨分明、双耳劲挺和四蹄轻盈的特征”错，第二句以“刀锋”喻其“筋骨”，第三句以“竹片”喻其“双耳”，第四句没有运用比喻，而是以“风入”二字从对面落笔，写马的四蹄轻盈。故选A。【第16题解析】本题考查学生对诗歌内容的理解和诗人的情感态度把握的能力。考查诗歌标题可以发现这首诗歌为咏物诗，咏物诗一般要在诗歌中托物言志或借物抒情，因此答案表述的关键词应为“托死生”的主体、“托死生”的对象以及诗人抒发的情感等。结合诗歌的内容可以发现“托死生”的主体和对象在诗歌中并未明确，“胡马”、“房兵曹”、诗人自己都可以作为“托死生”的主体和对象。结合诗歌注解中的创作背景和“房兵曹”的简介等分析，诗人在“谁对谁托死生”中抒发的情感也就明确了。【附】诗歌译文：房兵曹的这一匹马是著名的大宛马，它那精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片一样尖锐，奔跑起来四蹄生风，疾速轻盈。所向无阻，不怕路途遥远，真可将生死托付于它。拥有如此奔腾快捷、堪托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。17.(1)吴楚东南坼乾坤日夜浮(2)为天下理财不为征利(3)扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹（月出于东山之上徘徊于斗牛之间；物华天宝龙光射牛斗之墟）[每空1分，共6分。第(3)小题如果有答成其他正确的句子也可，不拘于课内所学]【第17题解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。解答时，默写要注意下列字词的书写：圻征扪膺（徘徊墟）18.①五花八门（形形色色、各式各样）②束之高阁（置之高阁）③不负众望（每处1分）19.D20.拟人手法。(1分)“耳鬓厮磨”赋予墨与砚台以人的情态，(1分)形象地展现出墨与砚台相伴相生的特点；(1分)“横插一杠”赋予墨汁人的行为，(1分)生动地表达了作者对墨与砚台被现代科技冲击而遭受冷落的惋惜。(1分)【第18题解析】本题考查学生正确使用成语（包括熟语）的能力。第①处，“五花八门”的意思是比喻花样繁多或变幻多端。此处依据前文“徽墨式微”与“科技的迅猛发展”的对比，体现出书写工具的五花八门，故填“五花八门”。（如学生填写“形形色色”“各式各样”均可）第②处，“束之高阁”的意思是把东西捆起来，放在高高的楼阁上。比喻放在一旁，不去管它。依据前文“书写也已成为少数人的事情了”，以及后文“制墨传几乎无人问津”可推断墨块已很少被人使用，故填“束之高阁”。第③处，“不负众望”的意思是不辜负大家的期望。根据前后文权威人士言之凿凿，确认北京故宫博物院还保存着数十块虹关徽墨，可见虹关徽墨虽然式微，但因为虹关徽墨的历史美誉，最终为虹关换来“中国历史文化名村”的金字招牌，推断可知，应填“不负众望”。【第19题解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线的句子存在两处语病：一处语序不当，“不仅…也”关联词连接的前后两个分句，主语一致，遵循“同后不同前”原则，应该改为“我不仅感受到徽墨蕴含的千年底蕴”，排除AC；一处搭配不当，原句“揣摩底蕴”动宾搭配不当，排除B。故选D。【第20题解析】本题考查学生辨析常见修辞手法及其表达效果的能力。本题有两问，第一问判断修辞手法，即找出拟人手法，第二问分析使用拟人的表达效果。文中画波浪线句【高三语参老答第4而（共5而）】

南京市2023届高三年级学情调研考试说明一、测试性质本次学情调研，本质上是以选择性必修下册教学为主的阶段性测试。二、试卷结构（一)全卷结构全卷由七个部分组成，总分150分。第一、二、三部分为基础篇，第四、五、六部分为专题篇，第七部分为写作篇。(二)具体构成一、名句名篇默写(6分)篇目出自统编本必修教科书和选择性必修教科书。八空任选六空作答。二、语言文字运用(12分)测评语料和选择性必修下第四单元有关。题型有客观题，有主观题。有成语填写题、标点符号辨析题、选文内容概括题和语言比较品析题。三、文学类文本阅读(19分)一部分是课内语段阅读，语料出自选择性必修下第二单元。有内容理解题、选文鉴赏题、语句分析题和整本书视角的阅读理解题。一部分是课内选文的整本书阅读题，两题选一题作答。四、文言文阅读（23分)测评材料采用课内、课外结合的方式进行组合。题型有断句题、文化常识推断题、内容分析概括题、古文今译题和比较阅读题。五、古诗词阅读(9分)一个客观题，一个主观题。后者和前面古文有所勾连，进行比较。六、论述类文本阅读(21分)测评材料选自课外，话题扣合专题篇的主话题。采用情境-任务的测评形式。题型有主观题，有客观题。七、作文(60分)一个10分的微写作，一个50分的大作文。14

命题透析推理判断题。思路点拨根据第四段内容可知，在第三个实验中，Cb没有了人性化的情绪展示，只是按照本身预设的程序做出反应，不再和身边的参试者有情感化的交流。30.答案C命题透析词意猜测题。思路点拨根据该词所在语境可知，“gregariously”意为“爱社交地，喜交际地”。31.答案A命题透析细节理解题。思路点拨根据最后一段前两句可知，前两个实验中的参试者都认为机器人iCb是有思维和情感的。文章大意：本文为说明文。生活在乌干达丛林中的黑猩猩从一只外来雌猩猩身上已经学会了凿并取水的技能。肯特大学的研究揭示了这一有趣的现象。32.答案D命题透析细节理解题。思路点拨根据第二段的“It is the first time the well-digging behavior has been seen in rainforest chimpanzees'”可知，这是第一次在Waibira地区热带雨林中的大猩猩种群中发现动物凿井的行为。33.答案A命题透析细节理解题。思路点拨根据第五段中的“There are about three savannah living groups of chimpanzees that do this..”可知，研究人员在生活在大草原上的三个大猩猩种群中发现了凿井行为。34.答案C命题透析细节理解题。思路点拨根据最后一段中的“their purpose is probably to filter rather than get the water'”可知，Hella Peter博士认为，Waibira地区的大猩猩在附近有充足水源的情况下凿井，是为了得到更加纯净的、质量更好的饮用水。35.答案A命题透析标题归纳题。思路点拨本文主要讲述雨林黑猩猩学会凿井技能以获得更纯净的饮用水。36—40 EABDC(共20小题；每小题1.5分，满分30分)文章大意：本文是记叙文。作为一名医院的ICU护士，Cheryl在疫情期间对自己的工作的重要性有了更多的理解和感悟。41.答案B命题透析考查名词。TIANYI CULTURE思路点拨根据第二段中“Nursing is interpersonal'”可知，Cheryl Breitlow在医院从事的是护士工作。42.答案C命题透析考查动词。思路点拨“我”听到许多生活的真实故事，目睹许多生死离别，因此学会了许多人生经验和教训。43.答案D命题透析考查动词。思路点拨这些病人身体和精神上都在苦苦挣扎。44.答案A命题透析考查动词。思路点拨护理是人与人之间的交流沟通，“我”喜爱这份工作。4

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2024-11-06 03:18:05

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问题2：请将上面备选资料的序号填入下面对应的展板中，并据此为这一板面写出结语。（4分）前言展板一展板二为了了解古代人类的文明成就，举办本古代东方文明古代西方文明展览。展览共分两个板块。结语：18.17

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2024-11-06 04:03:04

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2025-09-28 17:27:20

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13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）苟将不知奇正，则虽知敌虚实，安能致之哉！答案解析网（2）但择汉吏有熟蕃情者，散守堡障，此足以经久。答案解析网（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）答案解析网阅读下面这首宋词，完成15～16题。答案解析网临江仙?答案解析网陈与义答案解析网高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同，试浇桥下水，今夕到湘中。[注]①本词作于建炎三年（1129)端午，靖康之后宋室南渡，陈与义为避金兵流寓湖南、湖北。②楚词：一作楚辞。③戎葵：花名，即蜀葵，花开五色，似木槿。答案解析网15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）答案解析网时间角度表现漂泊之苦。答案解析网B.“榴花不似舞裙红”，写词人在端午节时看到舞女的舞裙，并把它与石榴花进行对比，突出欲燃的石榴花已不鲜艳，令人伤感。答案解析网对家国离乱和个人身世的感慨。答案解析网豪壮的爱国热情历久弥坚。答案解析网16.本词和《念奴娇·赤壁怀古》都描摹了一个洒酒祭奠的场景，请结合两首词简要概括其情感的异同。（6分）答案解析网（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）答案解析网17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）答案解析网（1）小王参加世界电信日主题纪念活动时，感慨道：“昔日《春江花月夜》有云“，，古人即使以鸿雁游鱼为信使，也往往难以传达思念之情；而今信息传输瞬间千里，距离不再是情感的障碍了。”答案解析网（2）“稼一一中华农耕文明”摄影展上，有一幅作品引得不少观众驻足。画面中农人肩扛锄头，在田埂上与人微笑寒暄；照片用了陶渊明《归去来兮辞》中的“”作解说词。答案解析网（3）中国古代诗人常巧妙地将早晨和晚上分别写人诗歌的上下句，如“”。三、语言文字运用（本题共5小题，20分）答案解析网阅读下面的文字，完成18～22题。答案解析网“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这句诗不仅勾勒出山间与地的自然风物之别，也揭示了植物的生存“智慧”一一能感知和适应周围环境的变化而推迟开花日期。植物开花的时间与多种因素密切相关，如温度、湿度、光照、昆虫活动等，其中温度影响【2025临门一卷·语文（二）第7页（共8页）】

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最新联考 2025-10-30 01:42:19

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的农民“运动”，没有成为革命思想传播的源头。D项，方言的使用确实增强了地域色彩，但“民风的淳厚朴实”更多是通过村民集体抗洪、互助等行为展现的。7.D【解析】本题考查对人物形象进行分析的能力。秋分十七岁刚过门就参加“运动”确实体现了她勇敢、有觉悟的一面，但“激进”意味着思想极端、行为冒进，这与文中秋分沉静坚韧、富有耐性的形象相悖。8.示例一：同意。①小说标题为《风云初记》，“风云再起”恰与标题形成呼应，结构上更加严谨。②以画线段收束全篇，既呼应了庆山等革命者离家未回的个人命运，又升华了革命火种不灭的主题，余韵悠长。示例二：不同意。①画线段紧承庆山出逃情节，是对“运动”失败的总结，移至结尾，显得割裂。②后文写高四海与秋分开茶馆、种菜，他们的行为是希望革命“风云再起”的注解，若移至结尾，人物行为缺乏感染力。【评分参考】无论回答同意还是不同意，结合小说原文，从上下文情节、结构、情感、主题等方面分析，观点1分，理由一点3分，两点5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。【解析】本题考查对小说综合分析的能力。这是一道开放性试题，无论是观点还是理由，都具有相当的开放性。答案示例从文本内容、结构与主题出发。同意观点紧扣标题“风云初记”与“风云再起”的呼应，以及结尾升华革命火种主题的作用；不同意观点则依据画线段落与庆山出逃情节的承接关系，以及与后文秋分、高四海行为的关系，均结合原文内容推导而来。无论是同意观点，还是不同意观点，都应与小说的相关内容结合，避免空谈。9.示例：①“热风卷着黄沙”、知了的叫声“焦躁刺耳”，烘托秋分、春儿盼亲的焦灼心绪。②大水“旋成一个深坑”、一滚黄沙“淤村里最高的房顶”，写环境的恶劣、抢险的艰难，体现出当地人民对村庄的热爱与坚守。③“半个天的星星”被黑云遮盖、风雨与惊雷骤起，烘托秋分送别庆山时的不舍。④秋分在小屋周围种菜，丝瓜“垂下来，打到地面”、望日莲“站在河流的旁边”，写出了秋分对庆山的执着等待与牵挂。【评分参考】每找出一处环境描写给1分，能够结合环境描写准确分析人物的感情态度，每处1分。答出三点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。【解析】本题考查分析环境描写与人物情感间关系的能力。本篇小说中环境描写较多，且与人物的情感有呼应关系。如开篇“热风黄沙”“知了焦躁”，营造压抑不适氛围，呼应秋分姐妹盼亲无果的焦灼；秋分送别庆山时，“黑云遮星”“风雨惊雷”渲染动荡，外化她的不舍与担忧，也契合庆山逃亡处境。茶馆周边“丝瓜垂落”“望日莲站立”，是秋分精心照料的生活化场景，以植物生长暗喻对庆山的执着等待；五龙堂“大水冲村”的恶劣环境，与村民集体抗洪形成对比，突显其对村庄的热爱坚守；等等。【高三语文·参考答案第2页（共7页）】.YN·