2022年重庆一中高2022届高考适应性考试历史试题卷注意事项：1,答卷前、考生务必将自己的姓名、准考证号码填写在答题卡上。2.作答时、务必将答案写在答题卡上。写在本试春及草稿纸上无效。3.考试结束后，将答题卡交回。一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。1.“侯马盟书”（见下图）是由5000余件玉石片组成的先秦瑰宝。盟文记载了公元前497年前后，晋国六卿中的赵鞅为打击其他强族，召集同宗与投靠的异姓，反复多次举盟。其文字字形古雅，运笔流畅，具有潇酒秀劲之风格。“侯马盟书”反映了先秦时期朝当华xR&iui-dont驾常发中父本①礼崩乐坏趋势明显②书法艺术有一定发展③宗法制已失去作用④契约观念被普遍接受A.①②B.②3C.①④D.③④2.西晋建立后，晋武帝创立了旨在培养贵族子弟的国子学，与太学并立，五品以上官员的弟子方能人学，敦授《书》《诗》《易》《三礼》等课程。这表明当时A.国家开始兴办官学B.儒学仍是官方正统C,儒学影响官员选拔D.门阀士族控制政权SHOT ON MI6X历史·第1页（共8页）MI DUAL CAMERA

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D.“五柳”二句用典，分别写严光、陶渊明的隐居生活，表达了羡慕之情。15.这首元曲的最后三句较有特色，试简要赏析。(6分)(三)名篇名句默写（本题共1小题，10分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，曾皙用“两句描绘了暮春时节人们在沂水边快乐游玩的情景，表达了对和谐美好生活的向往。(2)班级召开以“学重在积累”为主题的班会，你可以引用《劝学》中“这两句话，从正面设喻来强调积累的重要性。(3)同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中“”一句，用比喻手法描写出了江水的汹涌，而在《赤壁赋》中作者则用“”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象。(4)每个弟子在述志时都能体现他们的性格特征，尤其是仲由，文章通过对他的神态描写来凸显其性格特征的一句是“”，他回答完之后孔子的态度是“”。(5)白居易的《琵琶行》中，“”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在达到高潮并戛然而止时的震撼效果。三、语言文字运用（19分)(一)语言文字运用I（本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成17~19题。中国印章展现了中国文字的绚丽多彩和中华文化的,是中华传统文化的代表符号之一。中国印章文字首选篆文，故称为篆刻印章，早期多用铜、金、玉等为印材，后以石质为主。石质印材的使用为文人和艺术家用刀刻印开辟了新的天地。刻印的刀法大致可分为两种：冲刀和切刀。冲刀行进较快，很像书法中一拓直下的笔法，能表现出酣畅淋漓的气势：切刀则行进较慢，用短程碎刀连续切成，犹如书法中的涩笔，能表现出道劲凝练、厚实、稳健的气象。中国印章运用铁刀精雕细刻时既创造中国绘画的艺术美感也真接体现中国书法的运笔特征。古往今来的中国印章设计者、制作者，常将自己的审美注入创作之中。历代众多文学家、书画家对印章，许多印家也兼工诗书画，他们常常取用一些警世恒言或诗词佳句作为印章内容。欣赏此类印章，人们往往在中受到中国传统文化的熏陶。17.依次在文中横线上填入恰当的成语。(3分)18.文中画波浪线的句子有语病，请修改。(3分)19.下图是“厚德载物”的印章作品，请结合上则材料简要说明其艺术特点。(4分)高一语文四校联考试题卷第7页共8页

D.“五柳”二句用典，分别写严光、陶渊明的隐居生活，表达了羡慕之情。15.这首元曲的最后三句较有特色，试简要赏析。(6分)(三)名篇名句默写（本题共1小题，10分）16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子问志，曾皙用“两句描绘了暮春时节人们在沂水边快乐游玩的情景，表达了对和谐美好生活的向往。(2)班级召开以“学重在积累”为主题的班会，你可以引用《劝学》中“这两句话，从正面设喻来强调积累的重要性。(3)同样是描写赤壁附近的长江水，苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中“”一句，用比喻手法描写出了江水的汹涌，而在《赤壁赋》中作者则用“”一句描写月出之后雾气笼罩大江的景象。(4)每个弟子在述志时都能体现他们的性格特征，尤其是仲由，文章通过对他的神态描写来凸显其性格特征的一句是“”，他回答完之后孔子的态度是“”。(5)白居易的《琵琶行》中，“”这两句用比喻的手法写出了琵琶声在达到高潮并戛然而止时的震撼效果。三、语言文字运用（19分)(一)语言文字运用I（本题共3小题，10分)阅读下面的文字，完成17~19题。中国印章展现了中国文字的绚丽多彩和中华文化的,是中华传统文化的代表符号之一。中国印章文字首选篆文，故称为篆刻印章，早期多用铜、金、玉等为印材，后以石质为主。石质印材的使用为文人和艺术家用刀刻印开辟了新的天地。刻印的刀法大致可分为两种：冲刀和切刀。冲刀行进较快，很像书法中一拓直下的笔法，能表现出酣畅淋漓的气势：切刀则行进较慢，用短程碎刀连续切成，犹如书法中的涩笔，能表现出道劲凝练、厚实、稳健的气象。中国印章运用铁刀精雕细刻时既创造中国绘画的艺术美感也真接体现中国书法的运笔特征。古往今来的中国印章设计者、制作者，常将自己的审美注入创作之中。历代众多文学家、书画家对印章，许多印家也兼工诗书画，他们常常取用一些警世恒言或诗词佳句作为印章内容。欣赏此类印章，人们往往在中受到中国传统文化的熏陶。17.依次在文中横线上填入恰当的成语。(3分)18.文中画波浪线的句子有语病，请修改。(3分)19.下图是“厚德载物”的印章作品，请结合上则材料简要说明其艺术特点。(4分)高一语文四校联考试题卷第7页共8页

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取这一地文e开合字知R尚连黄一政东产的影响。(2分)农业。材料三，指出元朝行省划的变化.2分)并结合所学知识，分析元朝玫改变行右时界原则的意图。(2分15,(12分)阅读下列材料，回答问题。海外材料：文成公主入减时带去大批具有各种技术的工匠，并常大量农排、工艺树作和压抗打居，汉洗的先进拼作方式，使吐着地区种植根食作物的产量得到捉高：纺织和料绣技术的传投使贴著家庭手工业迅建发晨。芳外，文成公主带去的乐队，将50余件弹技乐召传入吐若，粮动了藏乐的发展。一摘编自曹回宁《论文成公主入藏和亲的历史贡献)材料二辽宋议和后，辽宋维持了百年之久的和局面…由于双方关系愿化，宋朝封闭7校场，西夏人迪切需要的茶与布匹等物资无法获得，要求停战求和，与宋重开互市的愿塑日益狂积入主中原后女真青旗官员皆以学汉文化为荣，为元代杂刷的产生英定了基础。一摘编自《中自民族史纲要)材料三：元朝十分重视民族地区和边程治理，通过建立有效的行政管理机构，将广表的民族地区和边疆置于中央政府的直接管理之下。为加强对边楼地区的管控，忽必烈派皇子宗王统兵出镇西北、西南，执行军事镇成和军改监督任务。为加强边侵与内地的联系，元朝以大都为中心开辟了通往全国的驿道。一摘编自《筒明中国历史读本)(1)指出唐太宗时期实行的民族政策。(2分)根据材料一并结合所学知识，概括文成公主对吐蕃社会发展的贡献。(2分)(2)结合所学知识，指出宋辽议和后签订的盟约。(2分)根据材料二，概括两宋时期民族交融的表现。（2分)(3)根据材料三并结合所学知识，归纳元朝边疆治理的措施。(4分)七年级历史期中-4-（共4页）

呼与吸红学的混乱。“文学”范国的一级宜折许论不必乳了，即如对小说作者的生车可是名在大教授那儿都扯不清，则势必产生真2024届“3+3+3”高考备考诊断性联考卷（三)来作些考证一这其实也足一版从事文史工作者的“基课”，可是现在这也语文名红学家”，可见这一“界”的“家”立盗学之地步了。归结一句话：“学”不足而“红”必虚。注意事项：(摘编自周汝昌《还“红学”以学》)雅1.答题前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号填写在答题卡上。材料二：2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，周汝昌先生于1982年发表了《什么是红学》的演讲，提出两个观点：1.“红学”用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。有特珠性，研究《红接梦)的学问不一定就是红学。他说，“我的意思是，红学有它3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。自身的独特性，不能只用一般研究小说的方式、方法、眼光、态度来研究《红楼梦》”，“红学不是要去代替一般小说学，它却补充和丰富一般小说学。一般小说学也不能代替、现代文阅读(35分)红学，2“红学”包括曹学、版本学、探佚学、脂学四学。周氏的观现点非常明晰：“红(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)字是二种独排的学闪，不同于小说学；“红学”指曹学等四学。阅读下面的文字，完成1~5题。应必诚先生在20世纪80年代那篇《也谈什么是红学》中说：“《红楼梦》作者、版材料一：本文狱的考证和《红楼梦》作品研究是统一红学不可分割的两个组成部分”，“《红楼红学在我国学术史上是一门特殊的学科，它本身独特性甚强，却又很容易被当作一梦》作者版本的考证对《红楼梦》研究具有基础性、前提性的意义，因而是必要和重要般对象对待。它的文化内涵极丰富，文化品位极高，所以需要我国的文学、史学、哲学、的”，“但《红楼梦》作品的研究是红学的主体，《红楼梦》作者和版本的考证不能脱离美学、科学等多方面的第一流学者通力协作，方能胜任愉快，展现光辉；而那些第一流《红楼梦》作品的研究”，“红学何为？就是用美学的、历史的方法，包括运用作者版本学者各有自己的理想事业，如何能以“一部小说”来作为他们的研究目标？于是“红考证的研究成果在与时代历史、文化环境、思想思潮、作者身世、文学传统以及与读者学”遂落于低层次的人士之手。以我自己为例，如果勉强冒称一个“学者”，也不过是的联系中，去阐明《红楼梦》审美艺术的创造及其思想和艺术成就，阐明《红楼梦》的在三流的层次，还有一些尚不如我，根本不具备研治此学的条件。以上二端，乃是“红审美个性和艺术风格，等等”。学”悲剧性的最关键的矛盾因素，至少在历史现阶段，其情势实在如是，讳言与美化，应文说：“红学有它的特殊性，但是，不能以此来否定对《红楼梦》本身的思想艺是有害无益的。术的研究。”在这里，应氏以他自己的“红学”概念界定去反对周氏在另一种“红学”无视于“红学”之极大独特性而总想把它拉向一般化，最好的例子可举海外的余英时。余教授曾著专文倡言“红楼梦的两个世界”与“红学革命”，并以此而名扬寰宇。界定下的逻辑展开。固氏的“红学”界定是不隐藏春否定“《红楼梦》本身的思想艺术在他看来，已有的红学一无是处，尤其是考证派已是“山穷水尽”“眼前无路”，故必须的研究”的动机，地自己并未明言。他只是说这种研究是属于“一般的小说学的范围”，“革命”，而他的革命口号却是“回到文学上来”一他认为红学研究只应是一种文艺方而不在“红学”的范围。周氏的红学界定与他一生的红学研究大致对应。面对周氏的红面的事，别的都是错了路头的。这就是我所说的，无视于“红学”的独特性而要把它向学界定，我们只能说其过于狭窄、过于专门化。但曦们没有理由因此而认为，周汝昌否“一般化”拉挽。其实余英时倒是个研究文化的高层次的教授（如对胡适的思想有所评定对《红楼梦》的思想艺术进行研究。论等)，连他都那么看待《红楼梦》，则其他同类论红之人可推而知了。文学，它是什儿乎对于任何《红楼梦》的爱好者来说，指出周氏的红学界定过于偏狭，这并不困么？离开特定的文化底蕴、历史环境、作者心灵神智，又能有何等真知灼见可以启迪学难。我曾打过一个比方：大家都知道，人既需要吃饭，也需要喝水。突然有一个人说，人呢？长时期评赞《红楼梦》的“艺术”的，仍然离不开“形象塑造”“性格刻画”人不需要吃饭，光喝水就行了，喝水才是人最特殊的地方。于是大家纷纷出来反对，连“心理描写”“口语运用”之类，这倒看起来满像“文学”了，难道余教授会满足于这篇累牍地说，吃饭和喝水是一种辩证关系，应以吃饭为主，喝水只是辅助的，但也不能样的“回到文学”而以此排斥其他层面的研究吗？缺少。如此效之四海五皆准的辩证法自是常理，但又有件么价值呢？我们为什么不能时我所列的第二条悲剧性，一方面与第一条有关联，另一方面则是文化学术的普遍水心地听行对务的珠选，也并可以从对方的荒谬中找到更加科学的养生之道。语文·第1页（共10页）(摘编自陈维昭《“红学”何以为“学”—兼答应必诚先生》)语文·第2页（共10页）

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