12:5990©C0令66▣☐12历史904C黑龙江答案.pdf。00文件预览1/4高三历史考试参考答案1.D【解析】本题考查二里头遗址，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。将二里头遗址中的灰坑、大墓与“宫殿没有明显的居住、生活迹象”相结合，可以推断出当时统治者重视祭祀神灵和祖先，借助神权维护王权，故选D项；西周时，宗法制度发展到成熟阶段，但题干材料无法直接反映宗法制度，故排除A项；早在新石器时代晚期即已出现私有制和阶级分化，故排除B项；宫殿基址与权力传承方式没有直接关系，故排除C项。2.C【解析】本题考查秦的移民政策，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。秦统治者向巴蜀地区移民，促进了经济、服饰、丧葬礼仪等中原文化向西南地区的传播，增强了巴蜀地区的华夏认同观念，故选C项；材料未涉及经济重心南移，故排除A项；战国时期，礼乐制度瓦解，并未发展，故排除B项：“赗赙…过礼，此其所失”，这表明秦并未完全达到“文化一统”的目标，故排除D项。3.B【解析】本题考查西汉社会经济，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。氾胜之强调因时因地种植芋、麻、禾、豆，这说明了精耕细作技术有所发展，故选B项：氾胜之强调农作物耕作时对降雨的要求，无法据此判定当时的生态环境如何，故排除A项：《氾胜之书》总结的是农耕实践经验，并非理论概括，故排除C项；氾胜之未提及农产品与市场的联系程度，农产品商品化水无从判定，故排除D项。4.A【解析】本题考查魏晋时期的文化政策，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。各政权统治者纷纷尊儒崇儒，推广儒学，旨在利用儒家道德伦理实施教化，进而稳固政权内部统治秩序，故选A项；继承汉代文化传统只是稳固统治的手段和途径，故排除B项；统治者主要继承、推广了汉代儒学成果，并未“发展”，故排除C项；魏晋南北朝时，接受儒学教育的主要是社会上层，其目的并非提升民众文化素养，故排除D项。5.A【解析】本题考查唐代政治，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。魏晋南北朝时期，世家大族垄断官场，唐太宗“止取今日官爵高下作等级”，意在提升李唐皇族和官僚的社会地位，同时削弱士族的社会影响，加强唐朝的专制集权统治，故选A项；唐太宗修撰《氏族志》与提高选官标准没有直接关系，故排除B项；“重构贵族等级秩序”不是唐太宗修撰《氏族志》的主要日的，故排除C项；《氏族志》并非服务于基层治理，故排除D项。6.C【解析】本题考查宋代社会经济思想，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。朱熹肯定出于生计需要的经商行为，陈亮肯定商业在社会运行中的作用，这反映出南宋学者对民生的关注，他们发展了传统儒家的民本思想，故选C项，排除A项；题干中的经济主张与门第观念没有直接关系，故排除B项；“士农工商”四民结构在宋代没有发生质变，故排除D项。7.B【解析】本题考查明朝内阁制度，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。入阁后官员品级和职位均有所提升，表明内阁辅臣政治地位上升，故选B项；内阁属于辅助皇帝处理政务的秘书机构，不具有独立的行政权，故排除A项；明朝中枢机构各司其职，并未进行职能合并，故排除C项；内阁大学士地位上升，但仍要绝对服从皇帝意志，明朝前中期君主专制权威还在强化，故排除D项。8.B【解析】本题考查明清文化，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。明清时期，大运河畅通，沿线贩运贸易和商品经济繁荣，工商业城市和市镇兴盛，市民阶层壮大刺激了通俗小说的创作，故选B项；元朝重新开通大运河，改善了南北水路交通，故排除A项；运河贯通南北，文化教育兴盛的不只是江南地区，故排除C项：明清时期，文化专制政策并未放宽，故排除D项。9.D【解析】本题考查太天国运动，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。1853年，太军沿长江东下，占领南京，此后长江中下游成为太天国与清军争夺的中心地区，社会动荡，大批人口为躲避战乱而涌入上海租界，导致上海租界地价迅猛上涨，故选D项；19世纪中叶，租界内部工业兴起，但这并非人口迁入的主因，故排除A项；此时，列强对华经济侵略的主要方式（以商品输出为主）并未发生改变，故排除B项；鸦片战争后，依据《南京条约》，上海被迫对外开放，故排除C项。10.C【解析】本题考查洋务运动，考查学生获取和解读材料信息、运用所学知识分析历史现象的能力。洋务运【高三历史·参考答案第1页（共4页）】904C·HLJ·通过「QQ浏览器」使用以下文档功能去使用>?全屏播放☑标注/填写四转为图片1895年年初，甲午战争接近尾声，故排除A项：《直报》属于社会组织，不能将其与清政府混淆，故排除B项；

(写于1940年，有删改)6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)A.医生听说军官申请取消休假，准备开拔，难以理解，对不让军官接受家乡壮丁，感到气愤，认为军官的牺牲不值得。B.对于学生的热心和敬仰，军官的认识更加深刻，学生上战场杀敌没有留在后方有意义，一腔热忱要放在最需要的地方。C.学生出身的车站长冒着火车被炸的危险，仍引旧意气用事，照常摇旗，说明军官对学生“热心”的分析是正确的。D.军官提前结束休假，师部还将开拔日期由五日改为三日，可知国共之间的战事吃紧，但从军官、士兵、学生的状态能看出必胜的信心。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)A.小说主要采用语言描写刻画军官形象，“前面正要人，我料得到”“就送我一团西藏人…同样打得很好”“一个军人有什么可怕的”，多角度塑造了这位英勇善战的军官形象。B.小说里有多处口号标语式的表述，如“中国有希望的，要翻身的”“中国万岁，武装同志万岁”，用在这个特殊语境和历史情境下，并不显得生硬，反而给了读者力量。C.小说最后一段以景物结尾，景物的特点突出“静”和“压抑”，这类似于《祥林嫂》中的景物描写，不同之处是这篇小说的景物带给读者的并不是绝望，而是冲破黑暗的力量。D.小说运用了反衬手法，陌生军佐在紧张开拔过程中陷入左右为难的矛盾中，茫然不知所措，军官适时指点才打消了他的疑虑，这对塑造军官人物形象起到了衬托作用。8.小说塑造军官这一形象时，多处写到“笑”，这种刻画人物的方法有什么效果？(4分)9.小说中多次出现的“学生”有着重要的作用，请结合文本加以分析。(6分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。毕沅，字镶蘅，江南镇洋人。乾隆十八年举人，授内阁中书，充军机处章京。二十五年一甲一名进士，授修撰。再迁庶子。三十一年，授甘肃巩秦阶道。从总督明山出关勘屯田，调安肃道。擢陕西按察使。上东巡，觐行在，备言甘肃旱。谕治赈，并免逋赋四百万。擢布政使，屡护巡抚。师征金川山，遣沅督饷，军无匮，授巡抚。河、洛、渭并涨，朝邑被水。治赈，全活甚众。置姬氏五经博士，奉祀文、武、成、康四王及周公陵墓。修华岳庙暨汉、唐以来名迹，收碑碣储学宫。屡署总督。四十一年，赐孔雀翎。四十四年，丁母忧，去官。四十五年，陕西巡抚缺员，谕：“沅在西安久，守制将一年。命往署理，非开在任守制例也。”沅先后抚陕西十年，尝奏：“足民之要，农田为上。关右太川如泾渭灞诸水流长源远若能就近疏引筑爆开渠以时蓄泄息无水是之虞。古来云中、北地、五原、上郡诸处畜牧，为天下饶，若酌筹闲款，市牛羊驼马，为畀民试牧；俟有孳生，交还官项，馀则畀其人以为资本。耕作与畜牧相兼，实为边土无穷之利。”议未行。嘉庆元年，枝江民聂人杰等挟邪教为乱，破保康、夹凤、竹山，围襄阳，沅自辰州至枝江捕治。当阳又陷，复移驻荆州，上命解沅总督。旋克当阳，获乱渠张正谟等，复命沅为总督如故，高三语文第5页共8页

C.长征的历史告诉我们，只有依靠人民群众，才能建立政权，才能实现巾华民族的伟大复兴。D.对今天的年轻人来说，要想走好未来的路，就要以直播的形式挖掘红军的英雄故事。2.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是(2分)A.《伟大的转折》采用现实主义创作手法，聚焦红军长征最关键的一段时间，引发人们的思考。B.用艺术再现历史，更利于大众接受，也益于传承长征精神，但艺术并不代表历史。C.年轻人承走长征路，不仪可以用脚步与先辈对话，还可以确定未来之路的方向，探寻成功的密码。D.新时代的年轻人，依然需要“长征”，只不过“长征”的含义有所变化，它更强调精神和价值。3.下列说法巾，不能作为论据来支捞材料二观点的一·项是(2分)L.闽南师范大学校团委组织团员开展“甭走红军路”卞题活动，通过带领学生们体验“红军长征路”，提升新时代节年的思想和褙神境界。B.近日，屯彩《红色往事》在共青团江西省委“创在江西”青创AI基地举行公益放映活动，这标志着电影《红色往事》重走长征路公盗放映万里行活动正式开始。C.“他们这种长征精神，将成为我人生中重要的一课，我也会坚守和发扬这种精神，从而走好我今后的人生路。”广西大学生“重走长征路”主题活动结束后，参加的学生说。D.阿坝藏族羌族自治州“不忘初心，牢记使命”主题教育活动扎实推进，州委书记率州级领导干部前往红原县、凇潘县开展苹命传统教育活动，沿着红军在阿坝的足迹重走长征路，从红色基因中汲取营养和力量。4.材料一在论证上有哪些特点？诮简要说明。(4分)5.我们应该则何传承和发扬长征精神？请结合材料和自己的生活实标谈谈你的霜法。(6分)(二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。高速公路上的森林【意大利】卡尔维诺寒冷有千百种形式、千百种方法在世界上移动：在海上像一群狂奔的马，在乡村像一窝猛扑的蝗虫，在城市则像一把利刃截断道路，从缝里钻入没有暖气的家中。那天晚上，马可瓦多家用尽了最后的干柴，襄着大衣的全家人，看着暖炉中逐渐避淡的小木炭，每一次呼吸，就从他们嘴里升起云雾，再没有人说话，云雾代替他们发言：太太吐出长长的云雾仿佛在叹气，小孩们好像专心一意地吹着肥皂泡泡，而马可瓦多则一停一顿地朝着空中喷着云雾，好像喷发转瞬即逝的智慧火花。最后马可瓦多决定了：“我去找柴火，说不定能找到。”他在夹克和衬衫间塞进了四五张报纸，以作为御寒的盔甲，在大衣下藏了一把齿锯，在家人充满希望的目光的跟随下，深夜走出门，每走一步就发出纸的响声，而锯子也不时从他大衣里冒出。2022-2023学年三明一中高语义试题3

把狗带走吧口气，“再被人说懒，他们就不断开荒，开在陡峭的斜坡上，开在几百米高的山顶上。贫瘠的土地，即使是开荒又能多收成多少呢？而开荒所二、阅读下面的文字，完成1一3题。不想要语文一轮复同步考练（十七）带来的危害，显然不是普通农民可以预见得到的，土地将更加贪十二背后阿来文学类文本阅读（散文）瘠，水土流失将更加严重。山体滑披，道路塌方，大风扬沙就是随①十二背后不是抽象的数学猜想，不是神秘的数字游戏，是一之而来的连锁反应。出校门，我们每走几步就能看到一个深谷，那个实在的地名，位于贵州省遵义市绥阳县。关于十二背后这个地完全是人力和自然的共同“杰作”。名，有说是十二道岭背后，有说是十二条溪背后，还有说是十二个一、阅读下面的文字，完成1~3题。⑧我的同伴小贺在回收自已的农村问题调查问卷时，发现有洞的背后，十二个坝的背后，十二道石崖的背后，无论是什么的背·股液体流经西海固学生问：“老师，我们这里很贪穷，如果你是政府，你能告诉我们怎后，所有十二的背后，总说的是此地天远地荒。么办吗？”焦虑的人有一点点萌动，如果我们给出的答案并不那么②一片发育充分的喀斯特地貌中，道路起伏蜿蜒，视野里是雨①在香港遇见一位老前辈，他说，你怎么跑到西海固去做志愿容易立竿见影，这种萌动马上就会消失的。我们只能很小心很小后青山。山间坝，缘溪，临塘，都辟为层层水田。如此山重水复，者了？现在那里的人都吃上饭了吗？以前有人说穷是因为他们不心地看住它，再把它交给后来的人。不由得要想起徐霞客，他当年游黔，行迹在南，但山屏水素，越岭过爱劳动，是这样吗？⑨在很多问题上，我们的理想和现实的状况之间相差太大溪时的感觉却如此相似。那种山叠水环，那种疑无路时的曲径通②这恰恰是我最初记住西海固这个名字时对那个地方的全部校长从学校的燃眉之急考虑，安排我们统统去教高中，我们却觉得幽与豁然开朗的感觉应该是一模一样吧。了解。而现在，我只能回答，一言难尽③黄昏时分，三山夹峙，两河蜿蜒，倚山面水耸立一座寨子，这③2002年的一天，我强烈地发现，一个人的未来如果都在别人教小学或者初中，也许对建立一代人的观念来说更有用。当我的就是我抵达的地方，叫做双河。到达的时候，正是亮灯时分，层叠的预言里，将是极大的一桩憾事。“我不是你所想的那个样子”，成学生坚守他们的陋不改时，我们包含了放弃意思的一句话常常是：“你们老了，改不了啦。”他们会哄笑一阵后依旧我行我素。小的木楼投影于寨前的人工水景中，好一个幽静的清凉世界。为我最后选择去宁夏西海固当一名志愿者的全部理由。原来，我学生不会，小学生偏要好好地做给你看。所以我有很多的小学生④真是来到了“背后”，喧腾急切的世界背后，高温灼烤的世界从来对自己的生活状态都是不满的。我常常会把理想中自己的状朋友。我们一起去爬山，他们从不赡前顾后，也不在意自己的仪背后态想象成液体，尽管是自己本身，但在什么载体中就是什么形态，态，用尽身体的各个部分奋力前行，很快站到山顶之上，“挑衅”说：⑤徐霞客游黔，在三百多年前。他终日饱览青山绿水，似这样在上海这个容器里就像上海那样规矩，到了西海固就自然而然变“你上来呀！”每当这个时候我都会很感动，他们还都是轻盈温暖的的日暮时分，却每每为食宿无着所苦。如今，天上地下，航空线高成一个野孩子。液体，没有沿途积聚的泥沙的负担，也还不会凝结成四季不化的速路纵横交织，酒店民宿星罗棋布。再无须“人迹板桥霜”临歧问④前二十年，我没有在上海以外的地方长时间生活过，和很多坚冰。道，再不必“鸡声茅店月”叩门借宿。西海固的人，和很多大城市里的人其实是一样的。但我的导师张⑩每夜面对浩瀚的星空，我就像面对真理，先前那些纷繁的心⑥今天，从遵义市出发，一个多小时车程已到了双河寨前。开教授说：“一个人在年轻的时候，宽度比深度更重要。”所以我要在绪渐渐不再喧嚣；每日看见澄明的蓝天，我就想立刻化为一棵冲天发十二背后的女老板梅尔出来相迎，沿石阶而上，经过一株喷香的期末的时候抛下我深山里的学生，跑到“花花世界”去告诉那些来的树或一座山冈，不一定需要生命，只要在这里永恒地与天地交相桂树，右拐，进门洞，入一望台，石板铺地。电子门禁嘀嘀作响，进自各地的中国人，有个地方叫西海固，你们不要只看见北京或上辉映。我从复杂喧嚣流向简单宁静，却希望我的学生能成功地从屋，木板壁，大花窗，高屋顶。楼下可以饮茶书写，上曲折楼梯，楼海。所以，即使两三周后就放寒假了，我也要独自一人摸回深山，简单宁静逃离，他们并没有老，他们应该和我一样不甘心。上可以高卧，可以倚窗读书。作为十二背后景区的一个部分，双河给我的学生看看记录城市真实面目的照片，叫他们好好学，不是(取材于徐敏霞的同名散文)寨二十多幢依坡面水的错落寨楼，在保持外观原貌和原结枸的基一切都可望而不可即。1.下列对文意的理解与赏析，不正确的一项是(3分)础上，通过精心装修，已然改造成了雅致民宿。⑤西部的贫瘠在想象中似乎应当是一片雪白的盐碱地，寸草A西海固在人们心目中是一个非常贫穷的地方，而生活在城市中⑦在更高的另一寨中，男主人置酒，欢迎一行远客。席间相谈不生；人们衣衫褴楼，牛羊瘦骨嶙峋；失学儿童遍地，校舍东倒西的人对“贫穷”的想象与现实是有差距的。甚欢，我问他们夫妇从江苏来此投资开发的缘故，男主人说：“被美歪。这些都是讲“贫困”时必备的要素，缺一即难以达到听众的“期B文章第二段的“一言难尽”，表达了作者对西海固人精神状态的所伤害。”女主人写诗，男主人不写，却说了一句很有诗意的话。这望值”，甚至还可以被称为“那还算可以嘛”。我们在雪地里拍的照失望和对贫困山区未来发展方向的迷茫。一“伤害”，使他们投资建设十二背后，已有十年之久了。他们不是片就被一位听众认为，如果是盐碱地就会震撼他的心。我给生活C.“我”选择去西海固做一名志愿者的理由是不想让生活完全按拿钱一砸了之。而是凭对这片山水人民的热爱，所有营建开发都在城市里的朋友看我的学生点着蜡烛在教室里看书的数码照片，照固有的轨道行进，想感受更广阔的世界。亲力亲为，都渗透自己的审美，都带着一份珍重的心意，把从别处因为闪光灯太亮，夸张了蜡烛的效果。他们说：“哇，这蜡烛真厉D.“我”意识到理想与现实状况之间的巨大差距，觉得作为志愿者收罗来的老家具，老建筑构件，一扇雕花的窗，一只嵌螺钿的柜，一害，可以点亮一间教室耶，现在已经点得起蜡烛了么？我们在电影应该努力从建立一代人的思想观念做起。块古匾，一张刺绣，都嵌入精心构建的民宿中，自然朴素之中含着里看到的是连蜡烛也，点不起的。”我只能报以一笑。2.文章题目叫“一股液体流经西海固”，文中的“液体”有哪些特点？雍容与文雅。⑥我们有时会不会意识到，我们的心灵已经越来越难以感受它们有什么象征意义？(6分)⑧这样的地方，由不得不早起，沿清澈小河散步，空山鸟鸣，与震撼？那些为了使自己的心灵达到震撼的幻想，将会把真正生存3作者在结尾说“我从复杂喧嚣流向简单宁静，却希望我的学生能青草味与绿树一样清新。溯小河行，不到两里地，一道壁立的石灰在这里的农民逼到怎样的困境？贫困县的贫困不是“死去”的标成功地从简单宁静逃离”。请根据文意解释这句话的含义，并分岩下，贴地处，赫然张开一个巨洞。立身洞口，在阴阳交割处短暂本，它也在发展的，它的人民也有日益增长的物质文化需求，只是析作者所寄托的情感。(6分)驻足，阳光已在身后，身前阴影中冷气扑面。再移步，就进入了地下世界。人声在静谧的空间激起回响。它的步伐太慢了，被我们远远地甩在了后面。⑦每登上一个山头我就要心酸，那些关于农民不愿干活的传⑨上个世纪最后二十年，我几乎去遍了广西、贵州、云南和湖言真是冤枉。退耕还林除了对生态的维护，还旨在向外输出剩余南向游客开放的所有溶洞，随之而来的是深深的审美厌倦。大自劳动力。而农民们的观念尚未如此与时俱进，不劳动靠补贴，就会然敞开地下的秘室，让人在一个幽闭的、时间流逝十分缓慢的空间2023年伯乐马一轮复同步考练（十七）·语文·第1页（共2页）

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老友的腐败问题。后其得知苏章为其上司，便设宴相请。席间清河太守陈述了二人生的情谊，并说：“人皆有一天，我独有二天”。苏章说：“今日我与你故人叙旧，是私人关系；明日我是冀州刺史办案，要依法办公事。”第二日公堂之上遂将老友拿下，依律治罪。于是冀州境内都知道苏章是个刚正无私的人，纷纷对其敬畏。后来苏章异地交换做并州刺史，上折得罪了当地权贵，因为违反了皇帝的旨意当即被罢免。苏章隐居在乡间，不与官场来往。后来又被朝廷征召为河南尹，不肯前去就职。当时，天下日益动荡，人民多有疾苦，有评论的人向朝廷举荐苏章有治国之才，然而朝廷始终没有任用他，苏章最后在家乡去世。(四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。(4分)19.(2分)四个动词，生动传神地刻画出诗人内心的抑郁苦闷和情感的激荡起伏。评分标准：结合具体的诗句内容分析，得2分。共2分。20.(2分)示例：人们常在身处逆境，需要自我激励、自我鞭策时使用。因为这两句诗表达了诗人的乐观自信，及对理想的执着追求。评分标准：抓住对诗歌的关键理解，得2分。共2分。四、作文(50分)21.(50分)范文：21.(50分)范文：我的烦恼烦恼是丝，千丝万缕纠缠相结，裹住那五彩缤纷的美好记忆；关心是剪，剪去千万忧愁丝，让阳光照射心灵。—题记问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。升入初中以来，我有些茫然无措，学量的突然增加，各科老师的严格要求，父母殷切的希望，感觉一切像小山般压在心头，让人喘不过气。周六下午，手机“叮咚”响了一声，打开一看，我的目光就被班群里老师发的“考试情况”文件吸引，眉眼间似乎笼着一层水雾。“考得怎么样你自己心里清楚。”妈妈的话在耳边回荡，随后便是死一般的沉寂。我深吸一口气，打开文件，在五十个人里找我的名字。七门科目中两个B,三个C,两个D,我的身体重重地摔在床上，房间的温度似乎一下降到了冰点，天气仿佛也在配合着我的情绪，阴沉着脸吹起狂风。我双眼紧闭，脑中一幕幕闪过，父母愤怒的模样，老师们失望的眼神，朋友们轻视的目光，以及自己未来为了生计奔忙的背影：晚饭时，三人皆无话。爸爸和妈妈只是捧着自己的碗，专心地吃饭，我却好像喉咙里堵了东西，什么也吃不下。我很想喝汤但又怕弄出声响，那样他们会都抬头看我的。正当我纠结时，爸爸起身，动手帮我盛了一碗汤，他的手上还贴着创可贴，是晚上给我做饭时不小心切到的。爸爸把碗放到我面前，一缕缕热气升腾，模糊了我的双眼。清晨，随着妈妈的声声呼唤，我慢慢转醒，余光一扫，我的床头柜上不知何时多出了一张纸，爸爸方正有力的字达清晰可见满满一张，是爸爸对我的安慰和鼓励。在字里行间，我看到了爸爸深夜伏案、写下满满父爱的身影。我独自一人泛舟湖上，烦恼如一片大雾，不时就会出现在我的周围，阻挡我前行的方向，好在总有一

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第十八单元生态系统及其稳定性人与环境1.B【解析】砷、水、空气和阳光在生态系统中属于非生物的物质和能量，A项正确；如果土壤被砷严重污染，那么砷会通过生产者进入消费者体内，可能会对消费者生存造成影响，B

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10.ABD由题意知1-x≠0，则x≠士1，当x∈(0,1)时，1-|x>0,>0,f(x)>0,所以f(x)的大致图象不可能为C,而当α为其他值时，A,B,D均有可能出现.11.BD由题可知，球的半

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是以用士不患其非国士，而患其非忠；世非患无臣，而患共非贤。陈、韩信，楚俘也，而高祖以为藩辅，实四海，安汉室；卫青、四、阅读下面的文言文，完成1一4题。点时秋千对小孩的作用力为210N霍去病，阳之

示例二结论：魏晋南北朝时期，地域文化是现南北分明的多元材料中提到北朝乐府《折杨柳歌辞》：“我是虏家儿、不解汉特征。儿歌”。这反映出魏晋时期内迁的少数民族，虽然与汉族解析：首先，依据材料提取信息，根据材料“东汉末年”“否有接触，但总体上民族隔阂仍然广泛存在。定君臣之义、父子之伦以及夫妻间不拘礼法的言论和行材料中还展示了部分北方少数民族帝王以华夏君主自居，为，颇行于世”得出东汉未年出现了许多违背儒家礼法的具有较高汉文化素养。这反映出北方少数民族统治者们行为。其次，展开分析，结合所学得出违背儒家礼法的行主动接受汉文化，促进了民族交融。为的出现反映出东汉未年分裂割据、社会混乱，导致传统材料中还提到北方社会呈现出尚武之人。这反映出北方的价值观出现了变异，儒学独尊的地位逐渐动摇。根据材汉人也受到了少数民族文化的熏陶，说明民族文化的交流料“欲求仙者，要当以忠孝、和顺、仁信为本。若德行不修，是双向的。面但务方术，皆不得长生也”得出南北朝时期道教和佛教结论：魏晋南北朝时期，汉文化与少数民族文化不断交融。的信奉者认同儒家伦理的言论，结合所学得出这反映出该示例三时期虽然儒家思想受到佛教和道教的挑战，但儒学积极向材料中提到魏晋南北朝时期，南、北方的佛教文化、诗歌、上、不断进取的文化精神是它们所不具备的，佛、道两教也书法风格迥异。这反映出该时期政权长期分裂割据，少数努力将儒学的某些理论与自身的教义进行调和。最后，得民族人口大量内迁和众多汉族人口南迁，南北方文化的地出结论，如魏晋南北朝时期，儒学虽然式微，但仍能够生生域特征愈发明显。不息。本题无固定答案，其他答案言之有理亦可。第三单元辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一第8讲两宋的政治和军事与辽夏金元的统治间，促进了农业生产发展，排除B项；募役法是属于徭役制1.D根据材料“获得寒俊之士的支持，使其为江山社稷的稳度，不能改变农民的社会地位，排除C项；从差役法到募役法的变化本身就属于赋税制度的改革，而非促进赋税制度固竭尽全力”可知，宋代通过科举制度扩大统治基础，以稳的改革，排除D项。固专制统治，故选D项；A、B、C三项都不是主要目的，8.C根据材料“在西北草原…发展农业、手工业和治矿业生排除。2.A宋初太祖时期，皇帝宴请的对象主要是武将，真宗时期，产”可知，此举有助于先进的农耕文明和技术在西北地区的传播，故C项正确；辽朝未能统一中国，排除A项；材料未体现宴请的对象则是宰相、近臣等文官，结合所学知识可知，宋初吸取了唐朝藩镇割据的教训，实行崇文抑武的方针，体现“因俗而治”，排除B项；“消除了”说法绝对，排除D项。9.B据材料“故不第举子数人自投于彼，元吴或授以将帅，或了宋初政治改革的方向，故选A项；曲宴和科举制度没有直任之公卿，倚为谋主”可知，宋朝一部分科举落第的举人投奔接联系，排除B项；帝王将相关系亲疏是表面现象，反映的实质问题是国家政策的调整，排除C项；材料未体现社会主西夏立国者元吴，受到重用并强化了西夏实力，这推动宋朝增加了西北地区的科举录取进士的人数，反映了国家治理体要矛盾的变化，排除D项。系的改革，故选B项；材料未涉及宋朝南北经济文化的问题，3.D根据材料可知，转运使的设置使得转运使听命于中央，排除A项；宋朝是形成了强干弱枝的局面，但与材料主旨不州听命于转运使，县听命于州，这种制度加强了中央集权，故选D项；材料体现的是地方层层听命于中央的中夹集权符，排除C项；材料未涉及宋朝崇文抑武的政策，排除D项。10.B据材料可知，金朝将契丹户口分散到女真人领导的猛制度，权力集中于中央，中央权力集中于皇帝，并无互相牵安谋克组织中，在客观上有助于民族的交融，故选B项；制，排除A项；材料体现的是中央集权制度，无法得知文官A项与材料无关，排除；材料只提到契丹人被分散到女真与士人的地位是提升还是降低，排除B项，C项材料未体人的军事组织中，不能代表其军事力量的提高，得不出版现，排除。图的扩大，排除C项；猛安谋克属于军事组织，排除D项。4.A据材料可知，北宋中期，出现积贫积弱局面，边防压力增11.D元朝结束了多民族政权并立的局面，成为中国历史上大，因此兵书从禁书成为军事学校和武举的基本教材，故选第一个由北方少数民族建立的统一王朝，“三国各与正统，A项；B、C两项与材料无关，排除；科举的功能依然是为朝各系其年号”，突破了传统的夷夏观念，有利于维护国家统廷选拔人才，功能未发生转变，排除D项。一，促进统一多民族国家的发展，强化了“大一统”的政治5.A据材料“市易法…参考”可知，王安石变法期间制定的理念，故选D项；由材料无法判断此前是否有此类情况以政策以《周礼》为参考，借助复古以减轻变法阻力，创新现行及是否为开创先例，排除A项；元朝为了保障自己的统治制度，即复古以革新的政治策略，故选A项；“希望通过变法利益，推行民族歧视和压迫政策，对不间民族采取差别对使国家体制‘返璞归真’”说明王安石参考《周礼》，主要目标待的措施，并不是开放等的民族观念，排除B项；汉武帝在于国家体制变革，而非重建礼制，排除B项；保甲法是地采纳董仲舒的建议，尊崇儒术，儒学成为中国封建社会的方的基层自治组织，与“理财为先务”无关，排除C项；“以文主流意识形态，与材料所述时间不符，排除C项。治国”与材料主旨不符，排除D项。12.B据材料“元朝的行省是中书省在地方的最高一级政权6.D据材料可知，借贷方式为“现钱例”，在“实际支给1000机构”可知，元代的行省制是中央中书省在地方的派出机文”的情况下，如还钱则需要“1200文”，而还粮则需要120构，地方行省职权范围广泛，体现了中央集权与地方分权斗（实际价值2400文），这说明青苗钱不管是借贷还是还相结合的特点，相对于郡县制有所创新，敌选B项；行省制贷，更倾向于货币，故选D项；材料强调的是青苗法的还纳在地方行政层级上实行省、路、府、州、县多级行政制度，不本息状况，没有体现政府加强了对百姓的控制，排除A项；：利于行政层级的简化，排除A项；行省是中央中书省的派青苗法是政府通过对百姓放贷去缓和百姓的困难，可以增出机构，受中央中书省的直接控制，有利于加强中央集权，加政府的收入，但不能由此说明政府对经济的控制放松，排排除C、D两项。除B项；青苗法的还贷本息不属于税收，另外还粮120斗的13.A据材料可知，元朝驿道四通八达，通向全国乃至境外，实际价值为2400文，其明显不公，排除C项。范围广，加强了各地政治、经济、文化联系，即有利于加强7.A据所学可知，从差役法到募役法的转变，使得原来必须大一统国家的内部联系，故选A项；B项与材料无关，排亲自服徭役的百姓可以选择交钱代替服徭役，促使农民积除；驿道主要便于及时传递国家政令，而非推动全国性市极出售自己的农产品，进而推动商品经济发展，故选A项；场体系的形成，排除C项；驿道制度有利于加强中央集权，募役法的实行使得农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时而非君主专制，排除D项。高中总复·历史540参考答案与详解

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永昌县第一高级中学2024一2025一1期中考试卷高一语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：人教版必修上册第一单元至第三单元。一、现代文阅读(35分)(一)现代文阅读I(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1~5题。材料一：家风是一个家庭在长期延续过程中形成，体现家庭成员精神风貌、道德品格，需要代代相传和世代遵循的价值准则。中华优秀传统文化倡导正己正家的修齐信条，奉行勤俭齐家的治生理念，提倡推己及人的处世原则、注重规范约束的外力保障，为现代家风建设提供了宝贵的历史经验，对涵养新时代良好家风具有重要意义。倡导正己正家的修齐信条。《易》曰：“家有严君焉，父母之谓也。”指出了父母在家庭中的特殊地位。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭教育最重要的是品德教育，父母的言传身教对子女有着深远影响。家长要时时处处给孩子做榜样，用正确行动、正确思想、正确方法教育引导孩子。善于从，点滴小事中教会孩子真善美、远离假丑恶。父母的榜样示范作用对涵养良好家风具有重要意义，只有言行端正、以身作则，才能内齐其家外治其业，才能以好家风涵养好作风。奉行勤俭齐家的治生理念。《尚书》说：“克勤于邦，克俭于家。”认为治国和营家要遵循勤俭的原则。艰苦奋斗是我们党的优良传统，也是关系党和人民事业兴衰成败的大事，在全社会大兴勤俭之风，要从培育勤俭家风做起，在日常生活中把艰苦奋斗、勤俭节约付诸实践、见诸行动，持之以恒、久久为功。提倡推己及人的处世原则。“乡田同井，出入相友，守望相助，疾病相扶持”蕴含着中国人自古以来推己及人的生存智慧，描绘了传统社会的大同愿景。历史上，一些家庭热心公益、周亲恤邻、造福桑梓，受到世人的褒奖和推崇，如范仲淹父子接力开办的义庄、义田对中国古代慈善事业的发展起到了重要的推动作用。社会建设的美好愿景从家庭做起，可以实现“里仁为美”的共同社会愿景。要积极弘杨推己及人的家庭风尚，倡导社会文明新风，带头学雷锋，积极参加志愿【高一期中考试卷·语文第1页（共8页）】25-T-267A