C.对待君主专制问题上背道而驰D.如何分配革命果实上存在分歧C.中共中央正确分析了革命形势11.下图所列内容的直接目的是D.“农村包围城市”道路已被证实行不通●改（中华民国临时政府组织大纲》的总统制为责任内阁制18.在第三次“围则”时，何应饮曾说：“各地为政的人，往往不着力于●进一步扩大了参议院的权力，加强国会对总统的监督改善农工生活，甚至听凭贪污士劣去摧残他们。试想一般啼饥号●规定了严格的修改程序寒的人，有苦无从告诉，再加上一部分不良军警的骚找扰、官吏的剥削、党部的因循，自然而然逼着他们走上土匪的道路。”这侧面反映A.限制袁世凯的权力A.反“围剿”斗争群众基础广泛C,巩固革命的成果B.加强法治建设D.完善民主政体B.国民党将改变“围剿”策略12.有学者说：“辛亥革命是中国近代国家与近代民族形成的新起点：C.“围剿”行动将改善农村面貌是一次使封建王朝国家和以·夷夏之别'为标志的古代民族向近D.国民政府注重改变农民生活代世界主权国家和近代民族转化的政治革命与民族革命。”该学19.下图为1937年8月17日至1937年12月14日《申报》关于国民者做出上述判断的主要依据是，辛亥革命政府救国公债报道的稿件数量（单位：篇），这些稿件对国民政府A.实现了中国社会的稳转型发行救国公债的目的、方法与途径、结果等进行了持续且高度集B.打击了帝国主义在中国的统治中的报道，在社会上引起极大反响。《申报》的这些报道在当时C,维护了国家统一和领土完整12010510086D.助推多元一体的中华民族形成13.对联是我国人民喜闻乐见的一种文学艺术形式，其内容常具有明显的时代气息。20世纪早期，上海闸北一家虫鸟店贴了一副对联：“三2019鸟害人鸦鸽鸨，一群卖国鹿獐螬。”这副对联描写的历史事件8月9月10月11月12月A.结束了中国的君主专制政体B.成为中国新民主主义革命的开端A.揭露了国民政府借战争大肆敛财的阴谋C.使中国革命的面貌焕然一新B.有利于激发国民参与抗日救亡的热情D.标志着第一次国共合作全面破裂C.助推了国共两党第二次合作的最终实现14.1923年中共三大决议指出，（须）阻止国民党集全力于军事行动，D.有力抵制了国民政府的消极抗日政策并阻止国民党在政治运动上的妥协倾向。这反映出当时中国共20.在纪念抗战胜利69周年讲话中说：“在中国共产党倡导建立的以国共合作为基础的抗日民族统一战线旗帜下…全国人产民义无反顾投身到抗击日本侵略者的洪流之中。”抗日民族统A.与国民党缺乏政治互信B.党内并未出现右倾倾向C.希望与国民党真诚合作D.有全面改造国民党的意图战线正式建立的标志是15.有学者认为：北伐只是孙中山在《建国大纲》中所设想的军政、训A.日军制造卢沟桥事变政和宪政三步骤中的“军政”，以武力扫除一切施行宪政之障碍，B.国民政府发表《自卫抗战声明书》是孙中山希望在中国实现宪政的第一步。这一判断的依据是，C.中国工农红军接受改编D.国民党中央通讯社公布国共合作宣言北伐A.动摇了北洋军阀的统治B.巩固了中华民国的政权21.1938年10月，毛泽东指出：“共产党员应该像他们研究共产主义C.把革命从广东推向全国D.是民主宪政制度的基础一样，好好研究三民主义，用马克思主义的眼光，研究三民主义的16.南昌起义失败之后，彭湃领导工农在广东的陆丰县和海丰县分别理论，研究如何使三民主义具体地见之实施…（为）建设三民主成立了县苏维埃政府。同一时期，毛泽东也在湖南茶陵建立了县义新中国而斗争。”这一精神的贯彻工农政权。从此以后，在中国的东南部、中部、西北部等地区，苏A.促成了国共两党的再度合作，B.否定了中共民主革命纲领维埃政权像雨后春笋般相继出现。这一现象反映出C.加快了解放战争的胜利步伐D.巩固了全民族抗战的局面A,农村革命根据地的壮大B.社会主要矛盾的变化22.1943年前后，美国新闻处积极招募优秀的海报画师，以美国武器C.中国共产党的成熟D.城市革命道路的成功为题，创作了大量中文海报，如《美国最新的轰炸机》《战机万架，17.1930年6月，中共中央政治局会议通过了李立三提出的《新的革扫荡三岛》以及“V”字系列彩色画报，用庞大数字和飞机战队展命高潮与一省或几省首先胜利》决议案，指出“争取一省与几省首现美国的生产潜力。美国新闻处的上述举措旨在先胜利，无产阶级的伟大斗争，是决定胜负的力量，没有工人阶级A.竭力维护美国在华利益B.鼓舞中国军民的抗战土气的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有省与几省的胜C.为反击日军做舆论准备D,建立中美战时同盟关系利”。这反映当时23.1948年1月，周恩来在为中共中央起草的有关指示中，将同盟军A.右倾机会主义思想占统治地位(中间派)划分为“直接”“间接”两种，并注意到其间的“不稳定性B.中共领导层犯了“左”倾冒险主义错误与授机性”，主张采取“加强我党领导和又团结又斗争”的策略。【高三单元卷·历史（二）页（共4页）QG】

0世纪重大理论成果持·不动的是“公车上书。项明错误，刘新思想转变内外形势是帝国主义加紧侵华马克思主义传入中国的基刚的是新文化据动，P酒籍逸革命后，活中去，进行实践启蒙，才能怀等的有为超越了洋务深调维护中国将西用的内容扩网志，B项正确；“使广大民众由而学西方有利于突治盘为禁体·则架的想传统文化核内容做限知9D料无法体现，C项错误；“注惜鉴学西方脚物馆护资康有为“三世是借的影响、微为外光肉楼是方路”的说法与国共十年对峙时但与材料无关，排除D。司改造中华文化，排除B沿学说，同时反膜出进化被。、故D正确，B错提k攻为主张君主立宽，放C错误，19.A随感录式文体出自《新青危机，排除C项，这种文体革命是新文化运动的成果试，推动了中国近代化之初”可知他是从对国不属于位认识上来宜扬变法的，“10.潭闹同主要论述了君雪起海原及产生的方式，结合A。“了这一文体并将其与现实的治、风土人情等，并且A项正确：份青的体的资的米发赛法宁型栏目，进行政治宣传、动员了和强沿海与边疆防务”，论，排除B、C险D项。间的主张也不是来源王得到继承与发展，A项正确故选B项；A项错在决民族危机的教训，排除D现。象的出现没有直接关联，院武起了洋务运动，C顶材料调新思想而非出州资的发是，故A项错误：材料D革命宣传运用了随感录式文主要学西方军事并未提及科举制，放B借识，由材料“1903年”可知成为时尚，排除C项；中共D项。表述不符合史实，故C立黄王由材料“昨已卖整，然材料不能体现民主与科学观左答本题的关键在于将者绝少，不过案头置一编以于新学场也”可知《国富论》20.根据“马克思主义者发界形势的发展有机结在中国畅销，说明向西方学图为社会时尚，故D项正确暴力革命后建立无产阶级专第二次鸦片战争之后12材料“以忠禁为本，以甲到祭史之学为基”体现了A“中过论战，马克思主义的影响体表现，这反陕出当学为体”，材料“以西学渝其，练其艺能”体现了“西学与民主思想无关，排除A;静开了它的眼睛”不为用”，A项正确，B项中的族危机不断加深”与《泰有必然的联系，排除B项；普误，排除；蒲安臣盘童程》的具体内容无关除：尊孔复古思潮出现21.C根据材料内容可知毛泽所改变，但其并未被国初年，排除C项，维新思想主要强调在制度层面学西方的重要作用，主张在农村建实在进行洋务运动，排除D项。着重宣传了放手发动群众、昔误，排除。13.五权分立思想在南京临时政府时期得到实践，故A顾错这一·思想对毛泽东工农武装的本体功能，对以误，安革命推动民主共和观金深人人心，放B项错误；显了中共民主革命的基本理论西用”思想以维护法权行政权和司法权三权源息西方的三权分立，阿考试权国情的革命道路是走农村目D项正确；“中体和监察权则源于古代申国的科举削和监察制度，所以五权分10月提出的，故A项错误出西方文化的显著立是中四融合的成果，故C项正确，五权分立是政权建设架想的形成奠定基础，不是提论，A、B两项错构，与政党制度无关，故D项错误。大革命的高潮已经到来，故不利于中西文化22.14.根据材料“1912年，蔡元培任南京临时政府教育总长，B“本题主要考查获取材料明确提出了教育的目的在于养成完全之人格，”可知，襟主主义属于向社会主义社方学政治、经济元培意在培养全面发展的人才，故选C项；材料只提到蔡元民主主义论》中对此作了这种前后有冲突培的教育目的，并未提到否认传统教育，排除A项，民主科的分析》主要分析了工人不是为了适应民族学是新文化运动的旗帜，排除B项；1912年军阀割据局面还除；《论人民民主专政》为始吸收和接受西未形成，排除D项。C排除；《论联合政府》针为早期维新派，已15.A根据材料并结合所学知识可知，1914~1918年发生了第共关系，D排除。23.念，故C项错误；一次世界大战，这场非正义的帝国主义战争使中国知识分子C国民经济恢复时期，西方学，故D看到了西方文明的残酷性，引起了他们对西方文明的反思，学，另一方面强化共产A项正确论修养等自身建设，C项以能够迅速风靡16.A根据材料“然有关国命存亡之大政，安忍默不一言”等学，没有涉及科学理论时的社会问题指信息可知，《新青年》的主要目的不是为批评时政和讨论政展国民经济是当时工作确；中国传统主治，而是救亡图存，即关注国家存亡，提倡思想启蒙，A项材料强调的是中共对党内合，故A项错正确；民主科学是新文化运动的主要内容，而不是目的，B结果，而且“已实现了C项错误；进化项错误；批判儒家传统伦理道德并不是新文化运动的目的，项。错误。C项错误；材料内容体现了《新青年》主要关注国家存亡，24.D1992年的“南方谈克日一休的‘旬提倡思想启蒙的意图，没有涉及宣传马克思主义，D项错误。打破了认识误区，坚定谈话”是在1992年，而革命之后，排17D据材料“在新文化运动时期，新文化人普遍重视对传统大主题是在20世纪80定的民族主义民俗文化的研究。把古典歌谚、神话传说、民间风俗这些一邓小首次提出了社会论体现的是中向为士大夫所鄙夷的‘俗文化’请上学术殿堂”，可知新文化B不符合题意；1997年多元，排除A时期通过重视传统民俗文化来打破儒家文化的束缚，故选D时间不符，故C项不符这反映的是社项；材料只是提到重视民俗文化，并没有提到其成为主流，的，排除B项：排除A项：传统民俗文化与新道德关系不大，排除B项：材排除C项。料强调新文化运动时期打破儒家思想文化束缚的方式，并没运动的根本，有提到传播西学，排除C项。思想，扩大维18.B“借签近代西方启蒙运动的产物”与材料和史买均不符。托光绪帝的支排除A;新文化运动后期，即1919年五四运动后，当时的国2023/1/700:01

D织“盟个米024以▣☐13：36〈了23生物高三摸拟卷新表材…☑口、生物学卷参考答案（三）第3页（共6页）【23新教材老高考·ZX·MN·生物字】全国100所名校最新高考模拟示范卷人针对HBV的记忆细胞和抗体，使机体得到持久保护，D项正确。18.C【命题意图】本题考查肺炎链球菌及其应用，旨在考查考生的识记能力、实验探究及分析能力【解题分析】与R型菌相比，S型菌具有荚膜多糖，而S型菌有毒，故可推测S型菌的毒性可能与荚膜多糖有关，A项正确：艾弗里的体外转化实验是先将S型菌的绝大部分成分提取分离，再分别与R型活菌混合培养，B项正确：格里菲思的肺炎链球菌转化实验中，R型菌转化为S型菌是基因重组的结果，C项错误；加热杀死的S型菌不会使小白鼠死亡，说明加热杀死的S型菌的蛋白质功能丧失，而加热杀死的S型菌的DNA可以使R型菌发生转化，故其DNA功能可能不受影响，D项正确。19.B【命题意图】本题以某蛋白G为情境，主要考查蛋白质的合成与功能、基因的表达及基因与性状的关系等相关知识，旨在考查考生的识记能力、获取信息能力。【解题分析】甲转录过程的完成需要RNA聚合酶识别和结合基因的启动子序列，A项正确：大肠杆菌是原核生物，原核生物的RNA通常在转录完成之前便可启动蛋白质的翻译，B项错误：蛋白G能够识别并结合没有折叠好的蛋白质，使其发生正确的折叠，因此G基因若发生突变，会影响大肠杆菌的代谢活动，C项正确：蛋白G能够识别并结合没有折叠好的蛋白质，使其发生正确的折叠，因此蛋白G能防止因蛋白质错误折叠导致的细胞损伤，D项正确20.C【命题意图】本题以配子不育为情境，主要考查遗传规律及异常现象分析等相关知识，旨在考查考生的理解能力、综合分析能力【解题分析】植株乙的基因型为aabb,是由ab的雌雄配子结合形成的，由于基因型为Aa的植株产生的含a的雕配子不育，基因型为Bb的植株产生的含b的雄配子不育，则植株乙双亲的基因型可能是aaBb(母本)、Aabb(父本)，A项正确：两对等位基因独立遗传，所以F,产生的含B的雌配子数和含b的雌配子数相等，B项正确：根据题意分析，甲、乙杂交得到的F,的基因型为AaBb,由于基因型为Aa的植株产生的含a的雌配子不育，基因型为Bb的植株产生的含b的雄配子不育，则Aa自交子代的基因型及比例为AA:Aa=1:1,Bb自交子代的基因型及比例为BB:Bb=1:1,因此F,自交子代的基因型及比例为AABB:AABb:AaBB:AaBb1:1:1：1,基因型为AABb的个体所占比例是1/4，C项错误；F,自交过程中产生配子时，仍然存在非同源染色体上的非等位基因的自由组合，因此仍然存在基因重组现象，D项正确。21.(1)类囊体薄膜(1分)蓝紫光和红光(1分)(2)叶绿素含量降低，吸收和转化的光能减少，光反应产生的ATP和NADPH减少，导致暗反应减弱，光合作用强度下降(2分)取等量正常叶片和受盐胁迫的叶片，研磨后用无水乙醇提取色素，再用层析液分离色素，对比滤纸条上最下面两个色素带的宽度(4分)(3)暗反应(1分)一定浓度的MT可缓解盐胁迫对叶片叶绿素合成的抑制，提高光合色素含量，使气孔导度增大，提高光合作用强度(3分》【命题意图】分析题意，本实验目的是研究在盐胁迫下T对某植物幼苗光合速率的影响，重，点考查考生的理解能力、获取信息能力及实验探究能力，体现了对生命观念、科学思维及科学探究等核心素养的考查。【解题分析】(1)高等植物光合作用中捕获光能的物质是叶绿素和类胡萝卜素，其分布在叶绿体的类囊体薄膜上，叶绿体上的色素主要捕获红光和蓝紫光。(2)叶绿素含量降低，使该植物吸收和转化的光能减少，光反应产生的ATP和NADPH减少，导致暗反应减弱，光合作用强度下降。若探究盐胁迫对叶绿素和叶绿素b含量的影响程度可取等量正常叶片和受盐胁迫的叶片，研磨后用无水乙醇提取色素，再用层析液分离色素，对比滤纸条上最下面两个色素带的宽度生物学卷参考答案（三）第4页（共6页）【23新教材老高考·ZX·MN·生物学】5上7其他应用打开

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近车来，苏州市统一战线认真贯彻中央和省市促进民营经济'西个康”的各须部署。立尼进一步优匿商环境、促进民营经济高质量发展的客观需要，以激发个业活力，推进动能转换、不断提升区域经济发展质量和效益为目标，者

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