2022年11月稽阳联谊学校高三联考思想政治选考试题卷考生须知：1.本卷满分100分，考试时间90分钟：2.答题前，在答题卡指定区战填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；3.所有答聚必须写在答题卡上，写在试卷上无效；4.考试结束后，只需上交答题卡。选择题部分一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分)1.空想社会主义“处处突破幻想的外壳而显露出来的天才思想萌芽和天才的思想”，体现了不少“共产主义思想微光”：但它“拒绝一切政治行动，特别是一切革命行动，始终幻想通过思想宜传、典型示范、社会劝导等方式来实现他们的数世方案”。这说明空想社会主义①是科学社会主义的思想来源②是实现共产主义的必经阶段③没有找到社会变革的正确途径④是对资本主义社会的彻底否定A.①②B.③④C.②④D.①③2.中国革命、建设和改革的成功实践一再证明，要将马克思列宁主义基本原理与中国实际相结合。下列属于“第二次结合”时期发生的事件有①发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”②中国共产党第八次全国代表大会的召开③创立了毛泽东思想，建立了中华人民共和国④开展统一战线、进行武装斗争、加强党的建设A.①②B.③④C.②④D.①③3。在当代中国，坚持和发展中国特色社会主义思想，就是真正坚持和发展马克思主义。这是因为，中国特色社会主义思想是①马克思主义中国化的最高理论成果②实现中华民族伟大复兴的行动指南③推进国家治理能力现代化的“路线图”④立足实践，回答时代之问的科学理论A.①②B.③④C.②④D.①③

在《读〈拉奥孔)》一文中，钱锺书谈到了狄德罗的著名观，点“演员必须自己内心冷静，才能惟妙惟肖地体现所扮角色的热烈情感”，并引用中国谚语“先学无情后学戏”与时话，生动揭示了西方经典戏剧理论与中国民间演剧经验之间的互释、互证关系，进借黑格尔有关人类认识过程的观点，将这一比较过程称为“回过头来另眼相看”，点明其“对惯事物增进了理解从旧相识进而成真相知的独特认如效果。和“回过头来另眼相看”虽是为跨文化、跨语言的比较诗学研究而发，却板为恰切地物道出了“跨”的方法论意义及其实施方法：跨”意味着由我”走向他”走近并理解性“他”，又常常促使我们反现自身，对原来焉不察的我”的莱个特点予以重新认识，反躬自省。具体到跨学科实践而言，即首先循着对象，材料或问题之间的某种联系，突破主自身学科疆界，主动投入其他相关学科的知识与学理场域，维而以他者的眼光回看自良身，在一个新的视角下收获对于自身学科的新理解。人议(摘编自杨果《“跨学科”非“解学科”一文学研究中的数字人文应用》)文1,下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是(3分)(“A钱锺书认为，文学跨学科研究的主要原因是文学研究者对相关知识孜孜不倦的家追求。B人类受生命和智力的局限，只能把学科分得越来越细，研究领域也只能愈来愈窄。C.学术分科与人为设计无关，其根源为知识激增带来问题，而人类应对的能力不足。D.钱锺书通过对比阐释狄德罗的观点和中国谚语，证明了中西方戏剧存在相通之处。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是(3分)(A文章围绕“文学的跨学科研究”这一话题，主要从原因和意义两大角度展开阐述。B.文章第二段引用钱锺书作品中的文字，是为了证明文学跨学科研究主要有三大原因。C.与第二段的原文引用不同，文章第五段概括性地引用钱锺书的论述，能避免行文单调。D.文章除运用引证法以外，还运用了对比论证、比喻论证等，说理层次清晰，形象透彻。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分)A研究跨学科有时是无意识的，研究中国文学，可能会拿西方文学来比较；阐述当代文学，也可能涉及古典建筑。B.人文科学涵盖的范围非常广泛，虽然人类为了研究方便而将其细化成若干学科，但各学科之间仍存在各种联系。℃，文学研究者跨学科研究的关键是借鉴邻近学科的成果，以深化自己的相关研究，达到对研究对象的透彻理解。D.通过发现研究对象，材料或问题之间存在的某种联系，进人其他学科的研究领域，再来反观自身，是跨学科研究必不可少的步骤。74【23·JD·语文-QG】1

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发eo山。项猫CA代e∠K(AgCD,反应终点c(Ag)更小，c(Ag)意小，DAg越大，纵坐标值越大D项错误。0C水的结是气温有关温度悠低水的大大D,水的商子积KL0以10”,A项错误，b点时溶液的

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大一轮复学案物理如图3所示，C、D两点处的点电荷在M荷在电场中的电势能E。=gP,可知Ew>E=2.5V/cm,A项正确；其余选项的分析点产生的合场强水向左，A、B两点处的EN,选A。同方法点电荷

《双语学报》20242025学年高二RX版第6期A2、A3版参考答案及解析A2版答案及解析：2.tendency.。考查名词。所填词前是不定冠词a,其后跟不定Passage 1 1-4 DCBC式，可知此处应用其名词形式。have a tendency to do sth,意导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文为“有做某事的倾向”。章主要介绍了在日常交流中，肢体语言有意或无意地影响人3.approaches。考查名词。此处表示不同的教学方法，approach际交往。意为“方法，方式”时，是可数名词，故此处用其复数形式。1.D。理解具体信息。根据第一段However,one vitally impor-4.be perceived。考查动词的语态。所填词和主语Apat之间是tant factor in the communication that's been missing over is in-动宾关系，且其前有情态动词can,故用被动语态形式beterpreting and presenting eye movement,body posture andperceived.much more.可知，在虚拟沟通中一直被忽视的眼球运动，身5.as。考查介词。serve as意为“作为”，as为介词，此处表示“在体姿势等肢体语言的呈现和解读。即，虚拟沟通中被忽视的西方文化中，一个简短的握手是一种普遍的问候方式”。是肢体语言。6.making。考查非谓语动词。分析句子可知，此处非谓语作状2.C。理解主旨要义。通读第二段可知，本段主要介绍了肢体语语，逻辑主语you和所填词之间是主动关系，故填动词-ing言对口头交流的效果有很大的影响，因此，确保肢体语言传形式作状语。达的信息与口头语言信息相匹配对确保良好的沟通很重要。7.yourself。考查代词。根据语境可知，此处表示“暗示你认为自3.B。理解具体信息。根据第三段Some nonverbal signals un-己和他起坐”，故用you的反身代词。intentionally communicate parts of ourselves that we don't8.the。考查冠词。“定冠词the+形容词”表示一类人。根据语want others to know.For example,bad posture may communicate境可知，此处表示“长者”，故填定冠词he。the lack of confidence,something we may prefer to hide可知，9.which。考查定语从句。分析句子结构可知，此处缺非限制性部分肢体语言会泄露一些我们不想传递的信息。定语从句的关系词，关系词指代前面整个句子，且从句缺主4.C。推断。根据第四段Studies have shown that when you语，故填which引导句子display confident body language,such as good posture or eyel0.being misinterpreted。考查非谓语动词。所填词作avoid的宾contact,even if you're making a conscious effort,you will语，表示“被误解”，且avoid常跟动词ing作宾语，故此处feel more confident.可知，研究发现，当你展示自信的肢体用动词-ing的被动形式。语言时，内心就会更自信。由此可推断，肢体语言可以正向Passage 4 1-5 BDADA 6-10 BADBC 11-15 CBADC影响人们的内心感受。导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。作Passage 2 1-5 EBGAF者在高中前两年学手语，后来又开始跟朋友学德语。但由导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文于搬家，失去朋友的帮助，作者突发奇想，用手语作为辅助，继章主要介绍了一些求职面试时可以给面试官留下好印象的肢续学德语。体语言技巧」1.B。根据下文as I studied a lot on my own time可知，作者额外1.E。此空设于段中，与上文存在指代关系。上文指出，千净的投入时间，因此可知，作者学手语比同伴“更快”。鞋子、整齐的头发、正式的衣服等整洁的外表是非常重要的，2.D。根据下文When using it to communicate,I didn't need to本句接着说明，这样做可以使你从一开始就给面试官留下良consider the passive voice or the active voice.The only thing好的第一印象。本句中的Tis指代上句中的整洁的外表。that..meaning可知，手语没有时态语态的要求，只需要展示2.B。此空设于段首，是本段的主题句。本段主要围绕入场时如意思，这“吸引了”作者。何展现自信、沉着冷静展开，与本句相呼应。3.A。结合语境可知，此处说你只需要“展示”意思。3.G。此空设于段尾，是本段的总结句。本段主要建议：当被要4.D。根据下文I interacted with the Deaf community可知，得知求坐下来等招聘经理时，要注意坐姿，背靠在椅子上，抬头学校没有手语课，他感到很失望”。挺胸以展示礼貌和自信。本句对上文进行总结概括：总体而5.A。由作者去聋哑社区可知，作者决定“继续”学手语。言，在等候区时应保持良好的姿势。6.B。根据下文getting along well with some German students可4.A。此空设于段中，与上文存在转折关系。上文指出，面试的知，此处表示，发展了新的“友谊”。时候握手不要软绵无力，本句转而说，握手时要坚定有力。7.A。根据下文I had to leave my new friends.I didn't want to5.F。此空设于段中，与上文存在因果关系。上文提到，向对方give up learning German可知，受新朋友的“影响”，作者开始表明你对他们所说的话感兴趣是与人互动时最重要的非语学德语。言信号之一，本句引出结果：因此你要认真听面试官的话，8.D。根据下文语境可知，作者第一周的德语学“很费劲”。并做出相应的反应。9.B。由下文作者德语取得进步可知，此处表示，作者不知道如A3版答案及解析：(One possible version,客观题除外)何“提高”德语。Passage 3lO.C。有下文Every time I said a word,I would sign the word in1.significantly2.tendency3.approachesASL.可知，作者突然有了“想法”。4.be perceived5.as6.making11.C。根据下文可知作者词汇量增加了，而且还能用德语写作7.yourself8.the9.which了，可知这个方法很“有效”。10.being misinterpreted12.B。结合语境可知，此处表示，“甚至”都能用德语写作。导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文13.A。根据作者的感悟可知，此处说作者“回想”自己的语言学章主要讲述了不同文化背景下的非语言沟通差异，并提出了历程。解文化差异对跨文化交际的作用。14.D。根据上文可知，手语帮助作者打破的学“壁垒”。1.significantly。考查副词。所填词修饰动词shapes,故用其副词15.C。结合全文语境可知，作者用手语辅助学德语的方法不形式。同于常规学方法，因此是“有创意的”。

《双语学报》20242025学年高二RX版第6期A2、A3版参考答案及解析A2版答案及解析：2.tendency.。考查名词。所填词前是不定冠词a,其后跟不定Passage 1 1-4 DCBC式，可知此处应用其名词形式。have a tendency to do sth,意导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文为“有做某事的倾向”。章主要介绍了在日常交流中，肢体语言有意或无意地影响人3.approaches。考查名词。此处表示不同的教学方法，approach际交往。意为“方法，方式”时，是可数名词，故此处用其复数形式。1.D。理解具体信息。根据第一段However,one vitally impor-4.be perceived。考查动词的语态。所填词和主语Apat之间是tant factor in the communication that's been missing over is in-动宾关系，且其前有情态动词can,故用被动语态形式beterpreting and presenting eye movement,body posture andperceived.much more.可知，在虚拟沟通中一直被忽视的眼球运动，身5.as。考查介词。serve as意为“作为”，as为介词，此处表示“在体姿势等肢体语言的呈现和解读。即，虚拟沟通中被忽视的西方文化中，一个简短的握手是一种普遍的问候方式”。是肢体语言。6.making。考查非谓语动词。分析句子可知，此处非谓语作状2.C。理解主旨要义。通读第二段可知，本段主要介绍了肢体语语，逻辑主语you和所填词之间是主动关系，故填动词-ing言对口头交流的效果有很大的影响，因此，确保肢体语言传形式作状语。达的信息与口头语言信息相匹配对确保良好的沟通很重要。7.yourself。考查代词。根据语境可知，此处表示“暗示你认为自3.B。理解具体信息。根据第三段Some nonverbal signals un-己和他起坐”，故用you的反身代词。intentionally communicate parts of ourselves that we don't8.the。考查冠词。“定冠词the+形容词”表示一类人。根据语want others to know.For example,bad posture may communicate境可知，此处表示“长者”，故填定冠词he。the lack of confidence,something we may prefer to hide可知，9.which。考查定语从句。分析句子结构可知，此处缺非限制性部分肢体语言会泄露一些我们不想传递的信息。定语从句的关系词，关系词指代前面整个句子，且从句缺主4.C。推断。根据第四段Studies have shown that when you语，故填which引导句子display confident body language,such as good posture or eyel0.being misinterpreted。考查非谓语动词。所填词作avoid的宾contact,even if you're making a conscious effort,you will语，表示“被误解”，且avoid常跟动词ing作宾语，故此处feel more confident.可知，研究发现，当你展示自信的肢体用动词-ing的被动形式。语言时，内心就会更自信。由此可推断，肢体语言可以正向Passage 4 1-5 BDADA 6-10 BADBC 11-15 CBADC影响人们的内心感受。导语：本文是一篇记叙文，属于“人与自我”主题语境。作Passage 2 1-5 EBGAF者在高中前两年学手语，后来又开始跟朋友学德语。但由导语：本文是一篇说明文，属于“人与自我”主题语境。文于搬家，失去朋友的帮助，作者突发奇想，用手语作为辅助，继章主要介绍了一些求职面试时可以给面试官留下好印象的肢续学德语。体语言技巧」1.B。根据下文as I studied a lot on my own time可知，作者额外1.E。此空设于段中，与上文存在指代关系。上文指出，千净的投入时间，因此可知，作者学手语比同伴“更快”。鞋子、整齐的头发、正式的衣服等整洁的外表是非常重要的，2.D。根据下文When using it to communicate,I didn't need to本句接着说明，这样做可以使你从一开始就给面试官留下良consider the passive voice or the active voice.The only thing好的第一印象。本句中的Tis指代上句中的整洁的外表。that..meaning可知，手语没有时态语态的要求，只需要展示2.B。此空设于段首，是本段的主题句。本段主要围绕入场时如意思，这“吸引了”作者。何展现自信、沉着冷静展开，与本句相呼应。3.A。结合语境可知，此处说你只需要“展示”意思。3.G。此空设于段尾，是本段的总结句。本段主要建议：当被要4.D。根据下文I interacted with the Deaf community可知，得知求坐下来等招聘经理时，要注意坐姿，背靠在椅子上，抬头学校没有手语课，他感到很失望”。挺胸以展示礼貌和自信。本句对上文进行总结概括：总体而5.A。由作者去聋哑社区可知，作者决定“继续”学手语。言，在等候区时应保持良好的姿势。6.B。根据下文getting along well with some German students可4.A。此空设于段中，与上文存在转折关系。上文指出，面试的知，此处表示，发展了新的“友谊”。时候握手不要软绵无力，本句转而说，握手时要坚定有力。7.A。根据下文I had to leave my new friends.I didn't want to5.F。此空设于段中，与上文存在因果关系。上文提到，向对方give up learning German可知，受新朋友的“影响”，作者开始表明你对他们所说的话感兴趣是与人互动时最重要的非语学德语。言信号之一，本句引出结果：因此你要认真听面试官的话，8.D。根据下文语境可知，作者第一周的德语学“很费劲”。并做出相应的反应。9.B。由下文作者德语取得进步可知，此处表示，作者不知道如A3版答案及解析：(One possible version,客观题除外)何“提高”德语。Passage 3lO.C。有下文Every time I said a word,I would sign the word in1.significantly2.tendency3.approachesASL.可知，作者突然有了“想法”。4.be perceived5.as6.making11.C。根据下文可知作者词汇量增加了，而且还能用德语写作7.yourself8.the9.which了，可知这个方法很“有效”。10.being misinterpreted12.B。结合语境可知，此处表示，“甚至”都能用德语写作。导语：本文是一篇说明文，属于“人与社会”主题语境。文13.A。根据作者的感悟可知，此处说作者“回想”自己的语言学章主要讲述了不同文化背景下的非语言沟通差异，并提出了历程。解文化差异对跨文化交际的作用。14.D。根据上文可知，手语帮助作者打破的学“壁垒”。1.significantly。考查副词。所填词修饰动词shapes,故用其副词15.C。结合全文语境可知，作者用手语辅助学德语的方法不形式。同于常规学方法，因此是“有创意的”。

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高三物理考试参考答案1.D2.D3.A4.B5.C6.D7.C8.B9.AB10.AD11.BC12

2024-10-22 00:34:05

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空载：RNA④抑制蛋白抑制负载tRNAA.①过程中RNA聚合酶催化mRNA链的合成方向为5→3B.①过程合成的mRNA经过核孔运出细胞核，与核糖体a最先结合C.图示②过程多个核糖体同时合成多条多肽链可以提高翻译的效率D.当缺乏氨基酸时，空载tRNA通过③、④两条途径来调控相应基因表达11.下图是甲、乙家系中同种单基因遗传病的系谱图及部分成员基因检测的结果。检测过程中，用同种限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳，电泳结果中的条带表示检测出的特定长度的酶切片段，数字表示碱基对的数目。下列叙述错误的是（正常男女患病男女家系甲1350bp限制酶1150bpBamHI200bp家系乙电冰结果A.单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病B.该病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传C.Ⅱ8的致病基因来源于父亲D.若II和II婚配，子代患该遗传病的比例为1/412.科研机构以一年生植物紫花首为实验材料，探究了初始播种密度与存活密度的关系，实验结果如图所示。下列相关说法正确的是（）220080356595125155185215播种后天数/dBC*DEFA、B、C、D、E、F的初始播种密度为25、100、400、800、1500、2000（单位：株hm）

空载：RNA④抑制蛋白抑制负载tRNAA.①过程中RNA聚合酶催化mRNA链的合成方向为5→3B.①过程合成的mRNA经过核孔运出细胞核，与核糖体a最先结合C.图示②过程多个核糖体同时合成多条多肽链可以提高翻译的效率D.当缺乏氨基酸时，空载tRNA通过③、④两条途径来调控相应基因表达11.下图是甲、乙家系中同种单基因遗传病的系谱图及部分成员基因检测的结果。检测过程中，用同种限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳，电泳结果中的条带表示检测出的特定长度的酶切片段，数字表示碱基对的数目。下列叙述错误的是（正常男女患病男女家系甲1350bp限制酶1150bpBamHI200bp家系乙电冰结果A.单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病B.该病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传C.Ⅱ8的致病基因来源于父亲D.若II和II婚配，子代患该遗传病的比例为1/412.科研机构以一年生植物紫花首为实验材料，探究了初始播种密度与存活密度的关系，实验结果如图所示。下列相关说法正确的是（）220080356595125155185215播种后天数/dBC*DEFA、B、C、D、E、F的初始播种密度为25、100、400、800、1500、2000（单位：株hm）

空载：RNA④抑制蛋白抑制负载tRNAA.①过程中RNA聚合酶催化mRNA链的合成方向为5→3B.①过程合成的mRNA经过核孔运出细胞核，与核糖体a最先结合C.图示②过程多个核糖体同时合成多条多肽链可以提高翻译的效率D.当缺乏氨基酸时，空载tRNA通过③、④两条途径来调控相应基因表达11.下图是甲、乙家系中同种单基因遗传病的系谱图及部分成员基因检测的结果。检测过程中，用同种限制酶处理相关基因得到大小不同的片段后进行电泳，电泳结果中的条带表示检测出的特定长度的酶切片段，数字表示碱基对的数目。下列叙述错误的是（正常男女患病男女家系甲1350bp限制酶1150bpBamHI200bp家系乙电冰结果A.单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病B.该病的遗传方式是伴X染色体隐性遗传C.Ⅱ8的致病基因来源于父亲D.若II和II婚配，子代患该遗传病的比例为1/412.科研机构以一年生植物紫花首为实验材料，探究了初始播种密度与存活密度的关系，实验结果如图所示。下列相关说法正确的是（）220080356595125155185215播种后天数/dBC*DEFA、B、C、D、E、F的初始播种密度为25、100、400、800、1500、2000（单位：株hm）

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