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把其他一切都收拾掉了。现在全部地对付我。「年纪的人，身上带着许多冬天的寒冷，当他坐在我的我掖着羊皮大衣，一动不动趴在牛车里，不敢大「火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名声吆喝牛，免得让更多的寒冷发现我。从那个夜晚「字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的我懂得了隐藏温暖——在凛冽的寒风中，身体中那「透骨寒气。点温暖正一步步退守到一个隐秘的有时连我自已都他一句话不说。我想他的话肯定全冻硬了，得难以找到的深远处——我把这点隐深的温暖节俭地「过一阵才能化开。大约坐了半个时辰，他站起来，朝用于此后多年的爱情生活。我的亲人们说我是个很「我点了一下头，开门走了。我以为他暖和过来了。冷的人，不是的，我把仅有的温暖全给了你们。第二天下午，听人说村西边冻死了一个人。我许多年后有一股寒风，从我自以为火热温暖的跑过去，看见这个上了年纪的人躺在路边，半边脸埋从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才发现在雪中。穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它我第一次看到一个人被冻死。已经来临。我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一「藏着一点温暖，只是我们看不见。一个最后的微弱条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条「挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆我们认为他死了。彻底地冻僵了。他的身上怎火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头「么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住。他的烂了却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针「几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了一刺在骨头上又狠命往骨髓里钻—这种疼感一直延「边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。起来还要寒冷的心境？······天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不声，也没向家里说腿冻坏的事。了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。③他的寒冷太巨大。我想很快会暖和过来。那个冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。「的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的可是现在不行了。隔着多少个季节，今夜的我，围抱「河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了火炉，再也暖不热那个遥远冬天的我；那个在上学路「让你妈过来喧喧。上不慎掉进冰窟窿，浑身是冰往回跑的我；那个踩着姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天冻僵的双脚，捂着耳朵在一扇门外焦急等待的我「一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，····我再不能把他们唤回到这个温暖的火炉旁。我等待春天来临。准备了许多柴禾，是准备给这个冬天的。我才三十一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管岁，肯定能走过冬天。春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命冬天。他们被留住了。②冬天总是一年一年地弄冷中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。一个人,先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情我一直没有忘记姑妈的这句话，也不只一次地·……尔后整个人生。把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜「活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了「孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受·1-4.

20:2300.0@③通过外貌描写父亲混搭儿子的旧衣服（夏衣、秋衣、冬衣叠加），既体现对儿子的思念，也暗示他在孤独中失去对生活的讲究（如“为了迎接我们，他不顾春夏秋冬，统统裹在身上")。(答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可)9.答案：①“月光不是光"指的是月光不能反光，是冷的光，死的光。②“月光不是光"指的是父亲如凝结的月光，没有活力与生命力。③月光不是光，是黑暗的，拍不出来，没有反光。如同父亲精神的孤独，没有反馈，也无须反馈。④寒冷的月光也透露出、我"面对父亲悄然流逝的生命状态的无能为力。（前三点一点一分．第四点两分。)10.答案：C11.答案：逻辑顺序。（1分）作者首先以疑问引出说明对象，并举例说明智商与人的大脑大小无关；（1分）再进一步介绍了智商测量的可靠方式：然后通过展示研究数据说明“智商与成功"的关系；（1分）最后引用心理学家的观点引导学生认真开发自己内在的宝藏，实现自己的成功。(1分）(意思对即可。共4分)12.答案：文本一的写作目的是说明智商与成功的关系，侧重说明了智商与成功和财富之间没有显著的关系，影响成功的因素有很多。（2分）文本二的写作目的是说明人的智商与基因、大脑发育、营养状况、环境问题有着密切的关系，侧重于探究智商高低的内在与外在影响因素。(2分）(意思对即可。共4分)13.答案：C（2分）随：放任，随意。14.答案：我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。（""慕艳"1分：大意1分。共2分)15.答案：细节描写：①如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，体现嗜学的特点。②如"俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的虔诚情态。③如"四支僵劲不能动"的受冻之状体现作者求学毅力过人。对比/侧面描写：④如对“同舍生"穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，如"被"戴"腰"佩"“备"等反衬自己的苦寒之状。（其中第④点，写出得1分：①②③写出任意两点即可，共3分。)16.答案：甲文：作者以自己的亲身经历/现身说法，说明了为学之难，劝勉马生/后生努力学。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，勤勤恳恳，专心致志。(2分)乙文：假托向学生训话/教导学生要努力学，勤奋不辍，抒发怀才不遇之感。(2分)17.答案：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"一句，通过"欲归"与"恐寒"的心理挣扎，既展现了对超脱尘世束缚的向往，又流露出对人间温情的眷恋，体现了苏轼儒道思想交织的复杂心境。 (2分)“兼怀子由"的创作背景与"照无眠"何事长向别时圆"的诘问相呼应。明月本无情，诗人却以"不应有恨"的拟人手法，将月圆人不圆的遗憾投射于明月，实则是借月之圆满反衬兄弟分离的缺憾，深切表达了对胞弟苏辙的思念之情。(2分)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺表明人生不会完美无憾，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。表达了词人乐观旷达的人生态度。 (2分)“但愿人长久，千里共婵娟。”诗人以乐观旷达的情怀、热烈奔放的感情，向世人发出美口OA

20:2300.0@③通过外貌描写父亲混搭儿子的旧衣服（夏衣、秋衣、冬衣叠加），既体现对儿子的思念，也暗示他在孤独中失去对生活的讲究（如“为了迎接我们，他不顾春夏秋冬，统统裹在身上")。(答出任意两点，意思对即可。一点2分，共4分。若有其他答案，言之成理亦可)9.答案：①“月光不是光"指的是月光不能反光，是冷的光，死的光。②“月光不是光"指的是父亲如凝结的月光，没有活力与生命力。③月光不是光，是黑暗的，拍不出来，没有反光。如同父亲精神的孤独，没有反馈，也无须反馈。④寒冷的月光也透露出、我"面对父亲悄然流逝的生命状态的无能为力。（前三点一点一分．第四点两分。)10.答案：C11.答案：逻辑顺序。（1分）作者首先以疑问引出说明对象，并举例说明智商与人的大脑大小无关；（1分）再进一步介绍了智商测量的可靠方式：然后通过展示研究数据说明“智商与成功"的关系；（1分）最后引用心理学家的观点引导学生认真开发自己内在的宝藏，实现自己的成功。(1分）(意思对即可。共4分)12.答案：文本一的写作目的是说明智商与成功的关系，侧重说明了智商与成功和财富之间没有显著的关系，影响成功的因素有很多。（2分）文本二的写作目的是说明人的智商与基因、大脑发育、营养状况、环境问题有着密切的关系，侧重于探究智商高低的内在与外在影响因素。(2分）(意思对即可。共4分)13.答案：C（2分）随：放任，随意。14.答案：我却穿着破旧的衣服生活在他们当中，一点不羡慕他们。（""慕艳"1分：大意1分。共2分)15.答案：细节描写：①如“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”，写严冬时节抄书的艰苦，简洁生动，体现嗜学的特点。②如"俯身倾耳”，仅用四个字，就写出了作者虚心求教的虔诚情态。③如"四支僵劲不能动"的受冻之状体现作者求学毅力过人。对比/侧面描写：④如对“同舍生"穿着佩戴的描写，用了一连串的动词，如"被"戴"腰"佩"“备"等反衬自己的苦寒之状。（其中第④点，写出得1分：①②③写出任意两点即可，共3分。)16.答案：甲文：作者以自己的亲身经历/现身说法，说明了为学之难，劝勉马生/后生努力学。意在强调：要想学业有成，必须克服种种困难，勤勤恳恳，专心致志。(2分)乙文：假托向学生训话/教导学生要努力学，勤奋不辍，抒发怀才不遇之感。(2分)17.答案：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"一句，通过"欲归"与"恐寒"的心理挣扎，既展现了对超脱尘世束缚的向往，又流露出对人间温情的眷恋，体现了苏轼儒道思想交织的复杂心境。 (2分)“兼怀子由"的创作背景与"照无眠"何事长向别时圆"的诘问相呼应。明月本无情，诗人却以"不应有恨"的拟人手法，将月圆人不圆的遗憾投射于明月，实则是借月之圆满反衬兄弟分离的缺憾，深切表达了对胞弟苏辙的思念之情。(2分)“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全"将人世的聚合离散看作明月的阴晴圆缺表明人生不会完美无憾，要有豁达的胸襟，蕴含着深刻的人生哲理。表达了词人乐观旷达的人生态度。 (2分)“但愿人长久，千里共婵娟。”诗人以乐观旷达的情怀、热烈奔放的感情，向世人发出美口OA

8.文中画横线的句子有什么作用？请结合文本加以分析。（4分）常。你赞同哪一观点？请结合文本谈一谈你的看法。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10~14题。文本一：长子顷襄王立，以其弟子兰为令尹。楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也。屈既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一俗之一改也。其存君不悟也。人君无愚、智、贤C不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐；然亡国破家相随属，而圣君治国累世而术见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。你王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈而信上官大夫、令尹子兰，兵挫地削，亡其六郡，身客死于，为天下笑。此不知人之祸也。“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀怪屈原以彼其材，游诸侯，何国不容，而自令若是！读《服鸟赋》，同死生，轻去就，又爽然自失矣。”（节选自司马迁《史记·屈原贾生列传》，有删改）文本二：《离骚》经者，屈原之所作也。屈原与楚同姓，仕于怀王，为三间大夫。三同之职，掌王族三姓，日：昭、屈、景原序其谱属，率其贤良，以厉国士。入则与王图议政事，决定嫌疑；出则监察群下，应对诸侯。谋行职修，王甚珍之。同列大夫上官靳尚妒害其能，共谐毁之，王乃疏屈原。屈原执履惠贞，而被谗邪，忧心烦乱，不知所诉，及作《离骚经》。离，别也；骚，之制，下序桀羿浇之败，冀君觉悟，反于正道而还色也。是时，秦昭王使张仪话诈怀襄王复用谗言，迁屈原于江南。屈原放在草野，复作《九章》，援天引圣，以自证明，终不见省。不忍以清白久居浊世，遂赴泪渊，自沉而死。《离骚》之文，依《诗》取兴，引类譬喻。故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比馋，灵修美人以媲于君，宓妃佚女以譬贤臣，龙鸾凤以托君子，飘风云霓以为小人。高二语文·第7页（共10页）扫描全能王