辽宁名校联盟高一11月选科适应性考试·语文·评分建议：残篇评定：(1)基础等级评分。①内容项应符合题意。“题600字以上，结构完整的文章，按评定标准评分，意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及扣字数分。（每50字扣1分）600字以下，结构不完整的范围。立意应与参考立意相同或大致相同。②表达的文章，30分以下评分，不再扣字数分。400字以下的项应结构完整，文体鲜明。文章，20分以下评分，不再扣字数分。200字以下的文(2)发展等级评分，不求全面，可依据“特征”4项章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一句话，或者的若干突出点按等评分。其一是深刻，即论述中能够只写题目的，给1~2分。透过现象看本质、揭示事物的内在联系，观点有启发抄袭、套作、仿写、扩写明显的，建议在20分左右性。其二是丰富，指论据丰富，论述充分。其三是有文评分。采，即用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法。其四其他扣分事项：是有创意，即构思或想象有独到之处，文句有表现力。(1)有确凿证据判定考生的文章是按照某一篇文(3)内容方面如果与参考立意基本一致，论述充章仿写的，且构思、内容、文字等与仿写的文章有许多分，语言优美，结构完整，可给50分以上：以上四方面相似之处，该文的实际得分，按应得分数的80%执行。有一两个方面较差，给40分到49分。如果有三个方(2)无自已的构思立意，仅对作文题目原材料进行面都不好，则40分以下。简单扩写的作文，在20分以下评分。·3·

全围®0所名接单元测试示范老教学札记西柏坡精神、红岩精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神等伟大精神，是一代又一代中国共产党人经历生死考验、付出巨大代价所形成的，是一代又一代中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗铸就的。这表明①共产党人创造的革命文化是中华文化走向重振的转折点②共产党人的精神谱系积淀着中华民族最深层的精神追求③革命文化承载着党和人民对民族独立、人民幸福的追求④社会主义先进文化推动着中华民族伟大复兴的辉煌事业A.①②B.①④C.②③D.③④解析：马克思主义传入中国是中华文化走向重振的转折点，①说法错误；材料未体现中国特色社会主义先进文化的作用，④与题意不符。答案：C12.每个时代都有每个时代的精神，每个时代都有每个时代的核心价值观念。核心价值观是文化最深层的内核，决定着文化的性质和方向，体现着一个国家、一个民族的文化理想和精神高度。可见，培育和践行社会主义核心价值观①是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标②有利于提高我国综合国力和文化的渗透力③有利于发挥社会主义核心价值观的引领作用④能为我国社会发展提供源源不断的道德滋养A.①②B.①③C.②④D.③④解析：建设社会主义文化强国是发展中国特色社会主义文化的宏伟目标，①错误；文化渗透是文化霸权主义的表现，“提高我国综合国力和文化的渗透力”说法错误，②错误。答案：D13.2021年11月20日，在全新文化剧情舞蹈节目《舞千年》中，隋唐洛阳城再次出镜，金碧辉煌的明堂二层大殿为节目营造出沉浸式的氛围。该节目，既有生动的历史故事情节，又有古籍中描绘的惊艳舞蹈，更有舞蹈和历史故事的详细注解，寓教于乐，寓教于心，引网友连连赞叹。从《舞千年》引网友赞叹中获得的启示是①中华优秀传统文化是支撑文化创新的强大基因②传统文化的创新要以得到群众热捧为基本标准③应立足实践，坚持以人民为中心的文化创作导向④应植根于传统文化，唤醒人民对传统文化的完全认同A.①②B.①③C.②③D.③④解析：文化创新要以推动实践发展为根本标准，不能以得到群众热捧为基本标准，②说法错误；应植根于中国特色社会主义伟大实践，同时传统文化有精华和糟粕之分，不能完全认同，④说法错误。答案：B14.“节俭朴素，力戒奢靡，是我们党的传家宝。”一直提倡“厉行节约、反对浪费”的社会风尚，并率先垂范、以身作则。10月31日是“世界勤俭日”，让我们与一起，把“艰苦奋斗、勤俭节约”深植于心并付诸实践。的倡议在全社会引发广泛认同，是因为①把在全社会开展的理想信念教育转化为公民自觉的行动更重要②我们要牢牢掌握意识形态的领导权就必须坚持正确的舆论导向③艰苦奋斗、勤俭节约作为中华民族的传统美德需要继承和弘扬④培育知荣辱、讲正气的风尚有利于推进社会主义精神文明建设【23新教材·DY·思想政治-R-必修4-QGB】37

为自己的生存找一个合适的方向或目标。已经迷失方向的当代文 学也就在不经意中回到了它的正常发展轨道中。 (摘编自曾凡《文学的当下意义》) 材料二： 文学是一种独特的语言艺术一具有丰富的想象空间，同时 语言艺术之美沉静而细腻，具有独特的感染力和魅力，这一特点是 其他艺术形式无法替代的。所以，文学语言艺术的喜爱者永远都 不会匮之，更不可能消失。在越来越快速的生活节奏下，人们借文 学写作来宣泄个人情感，借文学阅读产生共鸣，寻找心灵的慰藉， 以及充分个人化地来欣赏和表达文学之美，都很普遍。所以，也许 在未来，文学的读者会越来越少，但始终有真正的执着热爱者，肯 定会有读者在文学阅读中寻找美感与乐感所带来的精神享受。 不仅如此，文学阅读是一种个人性、私密性的活动，它的情感

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19.A【解析】原句语病有二，一为成分残缺，“全球共同事业的积极贡献”前缺少介词“对”。二为结构混乱，“推动了…的必要之举”句式杂糅，要么改为“推动了…健康发展”，要么改为“也是推动…的必要之举”。故

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62.663.第四部分写作（共两节，满分40分）64.65.第一节应用文（满分15分）p为庆祝“五四青年节”，你校最近组织了一系列活动，请你为英文校报写一篇短文，介绍这些活动、内容包括：y1、节日意义

3、安徽省2023~2024学年度届九年级阶段质量检测 R-PGZX D-AH✰数学f试卷答案

12.如图，在三棱柱ABC-A,B,C,中，AB⊥BC,BB,⊥面ABC,BC=2,三棱锥C-AB,B的外接球O的表面积为16π，记直线AC与B,C,所成的角为α，直线B,C与面ABC所成的角为B

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“家国情怀”表现为格尽兴国之责。顾炎武曾说1.B本题考查理解文章内容，师选文中信息的能力。原“天下兴亡，匹夫有责”，范仲淹也讲“居庙堂之高则忧文为“甲骨文…使史学界摆脱过度‘疑古’的困境，走其民：处江

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2022届全国高考冲刺·押题卷（六）语文(150分钟150分)一、现代文阅读(36分)（一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。回望来路，从上世纪末我国科幻文学与相关类型

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论。主张直译的人批评意译随意胡译、乱译。主张意译的人批评直译逐字呆译、死译。实践证明，直译、意译都是行之有效的今译方法。直译与意译具有共同性，亦有差异性。共同性是都要求忠实于原作。差异性主要表现在方法上，前者强调按原文的结构、语序翻译。其优，点，在内容上易于忠实地、准确地传达出原文的意义，在形式上可以保存原文的语气及语言上的特色。后者强调反映原文的风格神韵而不必逐字逐句直译。其优点，在内容上能保留原文的风格神韵，在形式上易于再现原文的体裁、风貌。需要指出的是，与直译相比，意译带有更大的主观性。对于这一点，译者应有所警惕。由于二者具有差异性，所以各自都有它们的适应性。直译适宜于翻译哲学、社会科学、自然科学等方面的议论文、记叙文、说明文；意译适宜于翻译文艺作品，如诗、词、赋、曲等。当然，用直译还是用意译，没有十分严格的界限。能直译者不妨直译，不能直译者须用意译，兼及二者，方为妥当。不管采用哪种方式，今译中原作信息的丢失是肯定的，只是多或少的问题。科学技术的进步，多媒体的介入，为古籍今译的外化提供了新的途径，甚至促成了古籍今译概念的延伸。如中央广播电视总台的“典籍里的中国”，对古籍的活化、诠释做了积极探索。更多不同方式的今译作品正在日益涌现，为我们的研究提供了新的课题(摘编自尹波、郭齐《古籍今译的理论与方法》)材料二：古籍今译“为什么”的问题，须从以下几个方面来理解。从根本上说，古籍今译就是为了传承和弘扬中华优秀传统文化。今译作为古籍资源的转化利用，既是“存亡继绝的工作”，也是弘扬优秀传统文化的“最好桥梁”。今译的读者群体是非常明确的，主要是非专业的传统文化学者和爱好者。要让广大读者走进古籍、热爱古籍，今译无疑是最好的门径。从先秦到晚清，我国古籍浩如烟海，古籍的形态除了它的本然状态之外，还有经过整理之后的现代形态。本然状态当然非常重要，这是它的文物价值。但是，对社会大众而言，所接触到的还是经过整理之后的古籍，所重视的更是其阅读价值。今译就是古籍现代形态的一种特殊体现。说“特殊”，是因为它已经是经过古今语言转换之后生成的文本形式，并不是古籍的原始形态：可是，从文字所表达的内容来说，它又是由原始文本衍生而成的，其内容依赖于原始文本而存在。从这个意义上说，今译不是古籍的复制，也不可能替代古籍本身；译文也不能独立于古籍而存在，否则它是没有意义的。今译是古代文化信息的现代阐释，古籍不同于一般文物，其核心的价值就在于所承载的文化信息。随着时代发展，古籍所承载的文化信息与现代社会有着很大的差异，诸如语言、文字、名物、典章、制度、规范、礼仪、俗、观念、思想等，许多已经发生了本质的变化，不能很好地为现代读者所了解和掌握。今译就是对古代文化信息的综合阐释，是将古籍内容语文试卷第2页（共12页）

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材料二：语文是一门重要的人文社会科学，是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，也是人们相互交流思想等的重要工具。在我们的语文生活中，逻辑是无处不在的：烛之武入情入理的分析挽救了国家，这是外交中的逻辑；林庚细致辨析“木叶”的内涵与使用的场合，这是文艺鉴赏中的逻辑；王安石以雄辩的论说驳斥对变法的非难，这是治国理政中的逻辑······学点儿逻辑，可以增强我们的思维能力，增进我们对外部世界的认识，也可以帮助我们更好地进行语文学。逻辑能够让我们化繁为简,去伪存真,透过纷繁复杂的表象,洞察问题的本质。例如,鲁迅《拿来主义》一文，就包含着这样一个推理：或者闭关，或者送去，或者等别人“送来”，或者自己去拿（当时没有其他选择）不能闭关，不能送去，不能等别人“送来”只有自己去拿文章先分析了“闭关主义”“送去主义”等几种不同的做法，否定这些错误的做法，也就证明了“拿来主义”的正确性。这篇文章充分展现了逻辑思维的力量。有些时候，文学作品又会故意在表面上违背逻辑，以取得更好的表达效果。例如臧克家纪念鲁迅的诗句“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着”，在表面的自相矛盾中，隐藏着“精神”和“肉体”这两个评判人生的角度，含蓄地表达了对精神不朽、虽死犹生的鲁迅先生的景仰，以及对欺压人民、虽生犹死者的部夷。这句诗看似不合逻辑、有常识，实则凝练深刻、引人深思。能有如此突出的表达效果，与诗句“违背逻辑”的表达方式有着密切的联系。（摘编自《普通高中教科书语文选择性必修上册》）材料三：讲逻辑也是语文学科的需要。在20世纪80年代初，王力先生就富有洞见地指出：“学生的文章写不好，并不是由于他写了几个错别字，也不是因为他不懂语法，主要是逻辑问题。所谓主谓不合、动宾不合等，表面上是语法问题，实际上是逻辑问题。至于篇章结构，更是大半属于逻辑问题。所以我们在中学里要进行逻辑思维的教育。”语文学科要讲逻辑，语文教学也必须讲求逻辑。这样有助于提升语文的确定性，扭转目前语文学科被部分师生家长误解和忽视的现状。语文有确定性的一面，也有不确定性的一面。其不确定性表现在它有着丰富的内涵，多义的语词，多样的美感，甚至还有多向的价值追求。教材中的一个个文学文本,有着复杂的结构一不仅有思维和逻辑的维度,还有文化和伦理、审美和情感的维度，甚至还有非理性和无意识的维度。这是语文学科的特质使然和魅力所在。但在现实中，这种不确定性常常被过分放大，由此而产生的“怎么都行”的相对主义，“说不清楚”的神秘主义，“学了没用”的悲观主义，客观上妨碍了语文学科的发展以及自身目的的实现。语文逻辑性的增强则意味着语文确定性的增强，语言天生就和逻辑捆绑在一起。学生阅读理解不到位，语言表达不通顺，作文条理不清楚等，很多不是语感问题而是乌鲁木齐地区2026年高三年级第一次质量监测语文（问卷）第2页共10页