肉不同颜色属于一性状。(2)控制番茄果肉颜色的基因(填“遵循”或“不遵循”)自由组合定律，判断依据是(3)只考虑果肉颜色，F2中红色肉番茄的基因型有种：F2黄色肉番茄中纯合子占2T323T4(4)F2中未出现黄皮橙色肉和透明皮黄色肉的性状，推测其原因可能是：控制果肉颜色的其中一对基因和控制果皮颜色的基因位于同一对染色体(1)本实验的目的是探究上。现假设A/a控制果皮颜色，B/b和C/c控制果肉颜色。若只考虑(2)该植物工厂不用绿光光源的原因是果肉颜色，只要有C存在则表型为红色肉：没有C,只要有B存在则表(3)据图1和表格分析，在光照强度相同的情况下，提高,能够提高金线莲光合速型为黄色肉；bbcc则表型为橙色肉。请依据上述推测，将F1果皮和果率。据图2分析，原因可能是,从而为暗反应阶段提供的肉颜色的相关基因标注在如图的染色体上。增多，使得光合速率提高。(5)请从F,和F2中选择合适的个体，设计一代杂交实验验证(4)中的推测。（要求：写出实(4)结合以上实验结果，从考虑增加产量，又考虑节能减排的角度，请对该工厂人工光源的设验方案和预期结果。)置提出一条具体化建议杂交方案：性19.(10分)脑缺血会引起局部脑神经缺氧导致轻度受损，甚至造成脑神经细胞死亡而产生不可预期结果逆损伤，最终导致患者永久性残疾甚至死亡。骨髓基质细胞(M)是存在于骨髓中具有多种21.(11分)非洲猪瘟是由非洲猪瘟病毒(AS℉V)感染家猪和野猪引起的一种高致病性传染病。分化潜能的干细胞，它可以被诱导生成心肌细胞、成骨细胞及神经细胞等。运用干细胞疗法科研人员在ASFV的K基因（大小为790bp)中间插入荧光素酶基因(Guc基因）和增强型有可能实现对缺血坏死神经结构与功能的修复和重建，将成为缺血性脑损伤治疗的有效策绿色荧光蛋白基因(EGFP基因)，从而构建可以进行快速观察及定量检测酶活性的重组病略。请回答下列问题：毒(ASFV-Gluc-EGFP)体系，如图1所示。回答下列问题(1)脑缺血所导致的神经细胞死亡(填“属于”或“不属于”)细胞调亡，依据是引物3引物4K基因左部分Gh基因EGFP基因K基因右部分引物引物(2)M可通过,增加神经细胞的数量和种类，在脑缺血的治疗中发挥作用。M细胞图1和神经细胞体内蛋白质种类(填“完全不同”、“不完全相同”或“完全相同”)，这(1)构建重组病毒时使用的工具酶有些不同的蛋白质是细胞中的基因的结果。(2)为了初步鉴定重组病毒是否构建成功，科研人员提取病毒DNA,选用引物组合(3)研究发现，M的线粒体可转移到缺氧损伤脑神经细胞(N)中，实现细胞供能机制的修复。进行PCR扩增，扩增结果有l、2两种类型，如图2所示。该实验结果表明Guc为进一步探究M的线粒体转移对N的影响，进行了如下实验。基因和EGFP基因(填“有”或“没有”)插入ASFV的K基因。分组第1组第2组第3组bp用不含线粒体的培用不含线粒体的培养基对正常脑神经纸2000758处理方法M:指示分子大小的标准参照物养基对N进行培养胞进行培养1:ASFV的PCR产物2:重组病毒的PCR产物请写出第1组的处理方法：20.(15分)番茄是一种营养丰富的水果，其果皮和果肉的颜色是重要的农艺性状。番茄果皮颜图2色有黄皮和透明皮，番茄果肉颜色主要有红色肉、黄色肉和橙色肉。为研究番茄果肉和果皮(3)为了进一步验证重组病毒是否成功表达，科研人员将猪肺泡巨噬细胞(PAMS)培养一段颜色的遗传规律，科研人员用纯合黄皮红色肉番茄与纯合透明皮橙色肉番茄杂交，F,表现时间后，均分成A,B两组，其中A组接种ASFV,B组接种。支持“重组病毒成功表达”的实验结果为：为黄皮红色肉，F,自交得F2,F2的表型及比例为黄皮红色肉：透明皮红色肉：黄皮黄色肉：(4)同时，科研人员又分别测定了A、B两组的病毒数量变化，发现两者无显著差异，该结果透明皮橙色肉=9：3：3：1。回答下列问题：表明(1)研究基因的分离定律，最好选择番茄的(填“果皮”或“果肉”)颜色进行研究，果【(九校)联考半期考高三生物学试卷第5页（共6页）】·23-89C·【(九校)联考半期考高三生物学试卷第6页（共6页）】·23-89C.

高三语文考试参考答案1.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。以偏概全，“最基本的正确道义观”是“良好的人性基础”内涵之一。2.B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，推断错误，《水浒传》对儿童来说过于暴力与血腥，不符合“优雅的审美情趣”这一观点，最适合的当是《西游记》。C项，“不能推荐寓言类作品”过于绝对，曲解钱钟书观点。D项错误，“只要…就…”是充分条件，“贴近儿童生活”应该是优秀的儿童文学作品的必要条件。3.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项，“都是站在时代立场”错误，材料一是个人立场。4.①观点：材料一论证了儿童文学对孩子的“精神塑形”功能在于提供正当、正确的道义观，培养基本审美能力与优雅的审美情趣，树立悲悯情怀。材料二论证了儿童文学作品的创作不能对孩子“一味迁就”，应在尊重儿童与成人的差异的前提下认同二者的共性，艺术地表现深度与厚度，与孩子分享大美、大爱与大智慧。②角度：材料一探讨儿童文学作品的本质，材料二探讨在儿童文学创作中如何开掘主题。【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。注意题目要求是将材料一和材料二的观点和角度进行对比，按这一要求分别作答即可。【评分细则：每点2分，意思答对即可】5.示例：①从坚持“儿童性”来看。《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是儿童向往的自由自在的乐园，是唤醒儿童好奇心的一个审美世界。鲁迅对艺术热爱，课堂上偷着绘画的乐趣也符合儿童的天性。②从表现深度与厚度来看。《阿长与山海经〉》中鲁迅母亲对待阿长的温和态度深刻影响着幼年的鲁迅，反映出作者追求等、反抗阶级压迫等民主思想。③从人性的复杂来看。《藤野先生》中的藤野先生表现出来的科学精神、学者良知等都能给儿童以正面引导。【解析】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括的能力。本题体现了因文设题的考查特点，一方面要求考生对材料信息内容加以整合，另一方面要求考生结合自身理解加以判断和推理，有一定的灵活度。【评分细则：每点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】6.B【解析】本题考查分析和概括文章内容要点的能力。“是因为满目荒凉的环境让其厌烦，无心去看”分析有误。从文中第4段可看出，“一次都没有注意到这里黄昏时的情景”的原因是作者每天的生活都非常劳累，导致心理上疲惫不堪。7.B【解析】本题考查分析和鉴赏文章艺术特色的能力。B项，“表明了各自的日常生活状态”分析有误，同时文中也无证据表明秋子有“不能回城的失落感”。8.①写安拉的《黄昏》，是为了交代自己想到几个难忘的黄昏的原因，并通过对比，突出自己拥有的黄昏的美好。②引用郁达夫写黄昏的诗，以营造黄昏美好的诗意氛围，突出黄昏的美好和值得期待，强化情感。【解析】本题考查分析文章重要段落作用的能力。在回答此类问题时，必须弄清文章三类段落（开头、中间、结尾)的基本作用，然后结合文章的具体内容进行回答。【评分细则：每点2分，意思答对即可；从其他角度进行回答，可以根据实际情况，酌情给分】9.示例：①本文描写日常生活图景，如青春的美好、北大荒的奋斗、异国看孩子，语言力求通俗，朴实无华，给人清淡之感。②本文于叙事中自然融入了不同年代日常生活中的黄昏景象，体现出对生活及人生的思考感悟，行文清晰流畅，浑然一体。③旧时京城前门箭楼前的黄昏，让作者忆起了青春的灿烂；离开北大荒时的黄昏让作者感受到了生命的壮观和生活的从容、辉煌：等候校车时的黄昏，让自己感受到了人生的期待、盼望和温情，余韵悠长，有清隽之感。【解析】本题考查探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。要站在命题人“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。【高三语文·参考答案第1页（共5页）】【804·HEB·

高三语文考试参考答案1.A【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。以偏概全，“最基本的正确道义观”是“良好的人性基础”内涵之一。2.B【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。A项，推断错误，《水浒传》对儿童来说过于暴力与血腥，不符合“优雅的审美情趣”这一观点，最适合的当是《西游记》。C项，“不能推荐寓言类作品”过于绝对，曲解钱钟书观点。D项错误，“只要…就…”是充分条件，“贴近儿童生活”应该是优秀的儿童文学作品的必要条件。3.D【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。D项，“都是站在时代立场”错误，材料一是个人立场。4.①观点：材料一论证了儿童文学对孩子的“精神塑形”功能在于提供正当、正确的道义观，培养基本审美能力与优雅的审美情趣，树立悲悯情怀。材料二论证了儿童文学作品的创作不能对孩子“一味迁就”，应在尊重儿童与成人的差异的前提下认同二者的共性，艺术地表现深度与厚度，与孩子分享大美、大爱与大智慧。②角度：材料一探讨儿童文学作品的本质，材料二探讨在儿童文学创作中如何开掘主题。【解析】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。注意题目要求是将材料一和材料二的观点和角度进行对比，按这一要求分别作答即可。【评分细则：每点2分，意思答对即可】5.示例：①从坚持“儿童性”来看。《从百草园到三味书屋》中的“百草园”是儿童向往的自由自在的乐园，是唤醒儿童好奇心的一个审美世界。鲁迅对艺术热爱，课堂上偷着绘画的乐趣也符合儿童的天性。②从表现深度与厚度来看。《阿长与山海经〉》中鲁迅母亲对待阿长的温和态度深刻影响着幼年的鲁迅，反映出作者追求等、反抗阶级压迫等民主思想。③从人性的复杂来看。《藤野先生》中的藤野先生表现出来的科学精神、学者良知等都能给儿童以正面引导。【解析】本题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括的能力。本题体现了因文设题的考查特点，一方面要求考生对材料信息内容加以整合，另一方面要求考生结合自身理解加以判断和推理，有一定的灵活度。【评分细则：每点2分，意思答对即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分】6.B【解析】本题考查分析和概括文章内容要点的能力。“是因为满目荒凉的环境让其厌烦，无心去看”分析有误。从文中第4段可看出，“一次都没有注意到这里黄昏时的情景”的原因是作者每天的生活都非常劳累，导致心理上疲惫不堪。7.B【解析】本题考查分析和鉴赏文章艺术特色的能力。B项，“表明了各自的日常生活状态”分析有误，同时文中也无证据表明秋子有“不能回城的失落感”。8.①写安拉的《黄昏》，是为了交代自己想到几个难忘的黄昏的原因，并通过对比，突出自己拥有的黄昏的美好。②引用郁达夫写黄昏的诗，以营造黄昏美好的诗意氛围，突出黄昏的美好和值得期待，强化情感。【解析】本题考查分析文章重要段落作用的能力。在回答此类问题时，必须弄清文章三类段落（开头、中间、结尾)的基本作用，然后结合文章的具体内容进行回答。【评分细则：每点2分，意思答对即可；从其他角度进行回答，可以根据实际情况，酌情给分】9.示例：①本文描写日常生活图景，如青春的美好、北大荒的奋斗、异国看孩子，语言力求通俗，朴实无华，给人清淡之感。②本文于叙事中自然融入了不同年代日常生活中的黄昏景象，体现出对生活及人生的思考感悟，行文清晰流畅，浑然一体。③旧时京城前门箭楼前的黄昏，让作者忆起了青春的灿烂；离开北大荒时的黄昏让作者感受到了生命的壮观和生活的从容、辉煌：等候校车时的黄昏，让自己感受到了人生的期待、盼望和温情，余韵悠长，有清隽之感。【解析】本题考查探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。要站在命题人“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。【高三语文·参考答案第1页（共5页）】【804·HEB·

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【解析】根据“中国军队的近代化，我看可以分作三个阶段”得出，毛泽东的论述大致勾勒出军队在近代演进的基本脉络，B项正确。材料无法体现“前后继承的关系”，排除A项；1924年黄埔军校建立，1912年清朝灭

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【解析】根据“中国军队的近代化，我看可以分作三个阶段”得出，毛泽东的论述大致勾勒出军队在近代演进的基本脉络，B项正确。材料无法体现“前后继承的关系”，排除A项；1924年黄埔军校建立，1912年清朝灭

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1、黄山市2024届高中毕业班第一次质量检测语文答案

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3、2022-2023安徽省黄山市歙县高二（下）7月检测历史试卷（含解析）考试试卷

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4、安徽省黄山市2022-2023高二下学期期末物理试卷+答案

1、2022-2023学年河南省南阳市六校高二（下）期末英语试卷

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宇飞：你好！感谢你那么信任我，向我请教如何读《红楼梦》。对于你信中的相关表达，我拨冗作了斧正，下而是愚见：《

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