为了探究老2L.(每空2分，共12分接化我特是现代装果生产的伯势，同答下列何：口)植物的生长受植物散素调节。生长素在植物器内从形态学上端向下端的运输称为状细胞(DC)运输步激活B细②)研究者将高士苹果（非化），M9和八棱海棠（非矮化）三种植物进行嫁接，如图1，二段时间后，检测富士一M9一八棱海棠不同部位PIN基因(IAA运输载体基因)的表达靶细胞。情况，结果如图2。对小鼠的感染接穗无法识别。为PINI再用病毒感染▣PIW2染新冠肺炎后■PIN8中间砧■PIN10中间砧(M9)基砧基砧(八棱海棠)01234567基因表达相对量实验结果显示，在富士一M9一八棱海棠中，表达量较高的两种PIN基因中图2图1可能与M9致矮密切相关。家提出两种假(3)为研究矮化苹果（砧木致锈机理，研究者进行了如下实验：向富士一M9一八棱海棠的接德叶片或基站根部加1A生长素类似物，其运输载体与1AA相同后，以未做处理的高士一M9人枝海棠作为对照，检测相关指标如下表。接穗新梢细胞分裂素含量(NAA十IAA)总含量小鼠静脉，用基砧项目均长度接穗叶片基砧根部接穗+十十十十对照×十十十+十接穗叶片施加NAA+++基砧根部施加NAA++十++++注“+”代表检测指标的数值，“十”越多，教值越大。①与对照组相比，接穗叶片施加NAA组的基砧中(NAA十IAA)总含量几乎无差异，推测中间砧了生长素的运输。为证实这一推测，研究者将中间砧(M9)换成八棱海棠后，基砧中(NAA十IAA)总含量显著增加，这一结果(填“支持”或“不支持”)上述推测。②两实验组中，组的接穗新梢均长度较短，请你结合(2)实验结果解释原因，以揭示M9砧木致矮机理：82023届·普通高中名校联考信息卷（月考三）·生物

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参考观点②：立足新时代，继续在人类的伟大时间历史中创造中华民族的伟大历史时间一可联系教材新时代知识：参考观点③：历史照亮未来，征程未有穷期。站在“两个一百年”奋斗目标的历史交汇点，我们身后是波澜壮阔的

2、7.统编版历史九年级下册 第五、六单元检测题（教师版）考试试卷

法治国的基本理念，排除A项；材料没有体现三权分立，排除C项：城邦公民与城邦居民是两个概念，不是所有居民都有参政权，排除D项。18.D【解析】本题考查西欧早期殖民扩张。根据材料信息并结合所学知识可知，“

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⑤采用大量心理描写，以回忆方式彰显真实人物经历。有利于表现人物情感，突出人物由酸楚到喜悦的心理变化，暗含了时代变迁的思想。⑥全知视角与限制视角相结合。通过对何大妈人生经历的叙写，对其心理活动的描写和阿

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当0时，原不等式a+a--1e0可化为-》c+s0当二>-1，即a<-1时，解得-1≤≤。当=-1，即a=-1时，解得x=-1:a当。<-1，即-10时，原不

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50.D。理解目的。本文主要介绍了同时由两种不同的蜜峰授粉可以提高樱桃的产量，故强调了生物多样性对提升樱桃产量所带来的好处。D导语本文是一篇说明文。主要探讨了婴儿语言发展过程中的语音得和语音节奏信息的作用。51.B。理解具体信息。根据第一段的内容可知，传统理论认为语音信息在语言发展过程中意味着学产生和理解不同的声音，婴儿也是学这些单独的发音元素来构建单词的，因此可知，传统理论认为语音信息，即单独发音的元素，是语言学的关键。52.A。理解主旨要义。通读第三段可知，本段主要介绍了研究人员是如何开展研究实验的，即整个研究实验的设计。S3.D。推断。根据第三段Then the researchers used a method called EEG.how the babies'brains were processing the different sounds可知，这样做是为了记录参与者的大脑活动以测试大脑对童谣中不同节律的处理。54.A。理解词汇。根据第四段划线单词前的句子babies don't process individual speechsounds.the processing of these sounds is still可知，婴儿对语音信息的处理不够敏感。即使当许多婴儿在11个月大时，开始能说出一些单词了，对这些语音的处理仍然“很少”。55.C。理解观点、态度。根据最后一段的内容可知，作者认为这项研究为探索早期语音处理与语言障碍的关系开辟了新的途径，但这项研究也存在一定的局限性，因此，作者对这项研究持“客观的”态度。

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7(2+m)。一)产的展开式中y的系数为-105，二，多选题：本题共3小题，每小题6分，共18分.在每则实数m示甲时，头份出以圆明箱（孩）小题给出的选项中，有多项符合题目要求。全部选对的A.2得6分，

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主题语境：人与社会一一科学与技术本文是说明文。研究人员找到了解决氢气储存问题的方法，助力发展清洁能源。32.D。推断。根据第一段内容可知，在当今世界，人们正在寻找一种无污染能源，而氢正好符合这一要求，

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选择性必修一Unit5参考答案及部分解析参考答案1-5 BACDB6-10 BADCC11.realised 12.extremely13.which14.amazed15.for 16.impres

一休未分离所致可被分离酶降解，从而使姐二前生意事项全国I@0所名校高三AB测试示范卷·生物第二十四套生态系统及其稳定性生态环境的保护(A卷)植物专类园区适宜种植多种湿生、水生，耐阴湿植物，具有水质净化等生态功能。下列叙述蜡的是A湿地植物专类园区的水质净化功能体现生物多样性的直接价值B.雪松、柳树等植物不适合种植在湿地植物专类园区考生务必将(40分钟100分)C,湿地植物专类园区通过物理沉降和微生物分解等净化水质考情分析D,有些湿地能为鸟类和野生生物提供食物、资源和栖息的空间6、为了调整农业产业结构，践行生态理念，各地积极探索“稻虾“稻鉴“稻鱼”等“稻十心综合种的答题生态系统的能量流动与物质循环是高考常考点，生态环境的保护、生态系统及养新模式。鉴主要以稻田里的虫、草、螺等为食，排泄物又可以增强上壤肥力。“稻鉴”共生模高考对接点式比水稻单作产量高的原因不包括其稳定性是高考轮考，点，选择题与非选择题都会出现此类知识点A整的排泄物可为水稻生长提供二氧化碳和无机盐单元疑难点生态系统的能量流动观看微课视B.鳖吃草，减少了草与水稻的种间竞争典型情境题5,8,9、10、12、13果外题解灯下载复课件C.鳖吃虫和螺，减少了虫和螺对水稻的捕食D.有毒物质在鳖体内的积累量高于水稻的第I卷（选择题共60分）7.在生态系统中，碳的存在形式主要是大气中的CO,、海洋和陆地中的无机碳和生物体中的有机碳。下列叙述错误的是、选择题（本大题共10小题，每小题6分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符A.碳在生态系统的生物成分和非生物成分中反复循环合题目要求的。)B.碳循环使无机环境中的能量被生物群落反复利用1,下列关于生态系统成分中生物部分的叙述，正确的是C.碳在生物群落与无机环境之间主要以CO2的形式循环A.生产者可以是真核生物，也可以是原核生物，但都是自养型生物D.化石燃料的开采和使用增加了CO2的排放，从而加剧了温室效应B.动物都属于消费者，其中食草动物处于第二营养级8.响尾蛇两只眼睛的前下方各有一个特殊的器官一探热器，当小动物从旁边经过时，响尾蛇依C.细菌都属于分解者，其异化作用类型有需氧型和厌氧型两类木分靠探热器锁定猎物的方向和距离，猛然出击并将毒液注入猎物的体内。猎物挣脱响尾蛇的撕D.生产者和分解者之间都是直接联系的，消费者可有可无咬后迅速逃跑，响尾蛇追踪着猎物的特殊气味就能找到猎物。下列叙述错误的是2.右图是一个简化的食物网，据图分析，正确的是A.猎物的特殊气味是一种化学信息干大A.该食物网由4条食物链组成植食性鸟一鹰B.响尾蛇只可通过一种信息类型进行交流金靈B.在生态系统的4种成分中，该图只体现了2种成分食虫鸟C,信息源可来自生物，也可以来自无机环境蜘蛛→青蛙金重C,题图中处于第三营养级的生物有3种食草民虫D,响尾蛇和猎物之间的信息传递是双向的D.题图中的初级消费者只有植食性鸟9.治理水体污染的过程中，为研究部分水体生物之间的关系，研究者统计了五组(C~C组的密3.生态系统中信息的传递对于维持生态系统稳定性具有极其重要的作用。有人做了一个实验：度分别为0只/L、10只/L、20只/L、30只/L、40只/L)黑鱼对水体中小型浮游动物乙密度变化迅速将一只盲椿象杀死，尽管做得很干净无声，还是引起了其他盲椿象的逃跑。下列相关叙述的影响，结果如图1。图2为生态系统中的能量流动示意图。下列叙述正确的是错误的是小型浮游动物乙密度/（只L)■实验前口实验后A.该实验中引起其他盲椿象逃跑的信息属于化学信息有机物输入水藻B.生态系统中的信息都由生物发出并相互传递起作用C,种间关系的调节和种群的繁衍离不开信息的传递99CCC组别开游植物。一酷。一D.信息传递引起的负反馈调节维持了生态系统的稳定图1图24.人在与自然相处的过程中，不断积累了很多与自然和谐共处的经验。下列关于生态学知识的A.流经该生态系统的总能量是水藻等固定太阳能的总量叙述，正确的是B.浮游动物乙和黑鱼之间的能量传递效率为d/×100%A.食物链越长，能量传递效率越高C.据图1可知，水体中黑鱼密度过大会抑制小型浮游动物乙生长B.大力植树造林可以从根本上解决温室效应D.与C2组相比，C,组对水体污染的治理效果比较显著C.引进外来物种是增加生物多样性的重要手段10.加拿大一枝黄花是原产于美洲东北部的一种人侵物种，该物种作为观赏植物引人我国，对我D.人为利用生态系统的信息传递可以调节种间关系国生态系统和生物多样性造成严重影响。植物通过将某种化学物质释放到环境中对其他植5我国许多湿地是珍稀鸟类的栖息地，对于野生生物种群的存续、筛选和政良等具有重要意义。湿地物造成影响的过程称为植物的化感作用。某实验小组利用芦苇叶浸出液培养加拿大一枝黄【24·G3AB·生物（二十四）-R一秒考-QG】

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到”改为“有”(4)⑤把“关于”改成“对”或“就”18.示例：教育部颁布的将于2021年3月1日起实施的《中小学教育惩戒规则（试行）》，规定了学校、教师对学生实施教育惩戒的种类。19.[写作提示]材料

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击北魏军。拓跋英与士兵下马交战，萧懿的兵不敢进逼。拓跋英的军队进入斜谷，遇到天下大雨，士兵截断竹子，用竹筒装米，手拿火把在马上煮饭。此前，萧懿派人引诱、说服仇池的诸氐部落，让他们发兵截断拓跋英的运输通

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三，解答题（本大题共7个小题，共72分.解答应写出文字说明、证明过程或演算步骤）得分评卷人20.(本小题满分9分)中4合PCC有一电脑程序：每按一次按键，屏幕的A区就会自动加上(-2)尸，同时B区就会

2024-06-14 14:07:54

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cE=号5DE⊥AB,.∠EDB+∠DBA=90°，∠EDB+∠ODB=90°，5.(1)(4,5)(2)cos∠ACB=45【解析】(1)连接PC,PB,过点.半径OD⊥DF,DF为⊙O的切线：(2

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大厦的根基是绝对自由的，但又是盲目的纯粹偶然性：这一个现代生物学的中心概念，已不再是一种只是可能或甚至是可想象的假设了。在今天，它已经成为唯一可能的假设，是同观察到的并检验过的事实相一致的唯一假设。设想或希望我们会在这一点上改变立场，那是完全没有道理的。”莫诺所说的“偶然性”指的是基因的偶然突变，以及在同一物种，甚至在不同物种间的淘汰筛选过程。但是偶然性这个词本身并没有告诉我们，这种机制为什么一定能筛选出可行的物种。瑞士生物学家安德烈亚斯·瓦格纳（AndreasWagner）对生命创新的来源做了一针见血的描述：“自然选择需要的新变异是从哪儿来的？人们可以用空洞的老生常谈来回答这个问题：新的变异是随机的，偶然产生的。这种老生常谈到今天还在大行其道。不过达尔文早已熟悉这个词了，而且他也知道，这什么也解释不了。”达尔文写道：“我所说的话有时会暗示说这些变异…是偶然性的。当然，这是一个完全不恰当的表达方式，但这也代表我们老老实实地承认，对每一个特定变异的成因我们一无所知。”（摘自罗伊·古尔德《生命是宇宙的偶然吗》》材料二：从某个角度来看，达尔文的理论足够贴近常识，看上去几乎必然发生。在第一次阅读《物种起源》时，达尔文的同时代人以及积极支持者托马斯·亨利·赫胥黎（ThomasHenry程，一点也不必然或者明显会发生。它并非简单的“物种会随着时间逐渐改变”或者“适应得好的生物个体更有可能繁衍下去”。生物会繁衍，并且向下一代传递它们的遗传信息。这些信息大体上是稳定的——孩子总像父母—一但它并非绝对固定。细小的随机变化在每一步中都可能出现。这些变异并没有在尝试努力达到任何未来的目标，也不会被单独生物个体的行为影响（你的后代不会因为你锻炼就变得肌肉更发达)。如果我们遗传了某些血统，而在可能影响繁殖可能性的基因信息中存在细微的随机变异的话，自然选择就能发生。有幸使生物个体传递基因遗产的机会提高的变异比那些有害或者中性的变异更有可能继续存在下去。我们不能认为这些要素是理所当然的。这就是为什么生物学家要强调“演化”和“自然选择”之间的差异。前者是基因组（遗传信息的总集合）随着时间的变化；后者指的是基因组中的转变被繁衍上不同程度的成功所驱动的特殊情况。达尔文不知道有DNA或者RNA，连基因这一遗传信息的离散单元也不知道。正是思定会修士格雷戈尔·孟德尔（GregorMendel），通过现今有名的一系列不同品种豌豆植株之一诊测试语文第2页共10页