(2)经分析，植株甲雌花序Ⅱ结出无色玉米，且种子糊粉层细胞的基因型是C'C'CBzBzBZ,植株乙雌花序V所结玉米种子糊粉层细胞的基因型是，植乙雌花序Ⅱ所结玉米种子糊粉层颜色有(2分)。(3)将植株甲雌花序Ⅱ所结种子播种得到F1植株，让F1自交，F1植株上所结种子的糊粉层颜色及比例为(2分)。(4)为确定两对基因C'、C和Bz、bz的位置关系，科研人员用基因型为CCbzbz和C'CBzBz的玉米植株杂交得F1,F1自交。若这两对基因位于非同源染色体上，则1植株所结种子颜色及比例为(2分)。(5)研究发现，两对基因C、C和Bz、bz均位于9号染色体上。Ds基因能从一条染色体转移到另一条染色体上，并诱导染色体断裂，断裂后不含着丝粒的片段易丢失。下图是某糊粉层细胞中相关基因位置及染色体断裂结果：C bzb■N断裂C bz丢失C!Bz DsDs■N厦■实验发现，某无色种子上出现了不同面积的褐色斑点，根据上图分析，出现褐色斑点的原因是，斑点面积越大，则染色体断裂发生的时期

共3小题13题。迷形式，始于汉魏过6800种，而清对应题目的答家将答案写本考生务必将白坏史和学术，录的文字，常8.D文人群体普遍多达63人，【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。人群体的认可【解题分析】根据第1段最后一句可知，均而言，狗的品种只解释了不同种类的狗之间9%的此名世。郭英为差异。由此推知，狗的品种与它们的行为并没有很大的关联。17.9.察乾嘉笔记发【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。224种、215七八十卷。C解题分析】根据第3段前两句可知，Elinor Karlsson的团队需要收集更多狗的基因和行为的数据，所以他们开发了Darwin'sArk。18.10.C专注度。乾嘉学术【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。成为乾嘉诸【解题分析】根据第4段最后两句可知，人们对纯种狗的行为会有一些刻板印象，并且根据这个谑一类笔记印象来养狗。但是对于杂交狗，人们不太能根据品种来预测它们的行为。因此，杂交狗的数据有助于这项研究。学术为大台11.B引起四库【命题意图】本题考查考生的标题概括能力。其实就是含量高。【解题分析】人们对不同品种的狗有一些刻板印象，且会根据狗的品种预测狗的行为。但是新记名家的研究发现，狗的品种与它们的行为关联并不大。由此推知，B项的表述与本文内容最贴切。【阅读理解D】威尔士的一个住宅区安装了世界首创的将一栋楼的所有公寓连接到同一屋顶电池板的太阳能系统。12.B嘉的问【命题意图】本题考查考生的细节理解能力。有闻兵【解题分析】根据第l段第1句及第2段中的to be shared by multiple homes in the same笔记building可知，这套屋顶太阳能系统可同时供同一建筑物中的多个家庭使用。13.A走【命题意图】本题考查考生的细节理解能力，【解题分析】根据第3段第2、3句可知，那些居住在有安装太阳能电池板的屋顶空间的公寓楼中的住户最可能先受益。14.C【命题意图】本题考查考生的词义推测能力。【解题分析】根据第1段可知，威尔士的一个住宅区已经成功安装了这套太阳能系统。因此，15.BAllume Energy公司希望这个项目将成为英国政府和社会住房供应商升级多单元住宅的模板。【命题意图】本题考查考生的推理判断能力。【解题分析】根据第I段第2句及最后一段中的translates to an electricity bill saving of around50 percent可知，这套系统能为住户节省50%的电费。【七选五】本文介绍了一些应对假期期间的压力的方法。16.F【命题意图】本题考查考生理解上下文逻辑关系、还原信息的能力。【解题分析】空格前提到压力和假期似乎是形影不离的。F项“你的日程因准备和庆祝活动而变全国100所名校最新高考冲刺卷·参考答案第2页（共6页）【23·高考样卷·英语（无听）（二）】

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28.A。理解具体信息。根据第一段的内容可知，斯里兰卡大象的数量有所增加，但是人口也在增加，因此大象没有太多的活动空间。它们曾经栖息的土地已经被城镇和农场所取代。由此可知，斯里兰卡大象面临的主要问题是栖息地丧失。29.D。推断。根据第三段中的Do elephants that approached the pipe hesitantly...to scare themaway at night和第四段中的If elephants who are risk-takers can be identified.reduce conflictwith people可知，Sateesh Venkatesh和团队进行测试是为了观察大象解决问题的风格，从而分辨出胆小的大象和敢于冒险的大象，以便找出更好的方法来避免敢于冒险的大象进入农田，从而减少人象冲突。由此可推知，该测试是为了分辨大象的性格类型。30.A。推断。根据最后一段中的内容可知，如果一个孩子被告知不能吃饼干但他仍然想要吃时，我们不会在厨房里竖起电栅栏来阻止孩子，我们会想出一些无害的方法鼓励他们远离饼干。对于大象，我们也能这样做。由此可推知，作者提到想吃饼干的孩子是用类比的方法，表明自己希望人们能够采用非伤害性的方法来应对大象。31.C。理解主旨要义。文章主要讨论了通过了解大象的个性特点来解决人象冲突从而保护大象的方法，因此C项作标题最为恰当。【词汇链接】take down(para.4):拆卸D篇主题语境：人与自我一一学本文是议论文。文章讨论了取消传统评分制度的利弊。32.B。理解具体信息。根据第一段中的The hardest part about being a new college student,Malak said,“is not the coursework.It's learning how to be an adult..”可知，Malak认为，对大学新生来说，最困难的不是课程，而是学如何成为一名成年人，即如何适应成年人的身份，承担成年人的责任。33.A。推断。Greene所说的话在文中第三段，本段的主要观点是students have become sopreoccupied with grades that they aren't actually learning,即学生过于专注成绩，但实际上他们并没有在学。接着引用Greene的话来证明此观点：如果某个学生在上课前就已经了解了学资料，虽然他最终获得A,但他其实什么都没学到；如果某个学生来上课，什么都不懂，虽然他最后艰难地获得C,但他可能学到了很多。由此可推知，Greene的这段话主要就是为了证明前文观点一一成绩并不能完全等同于学。34.B。理解具体信息。根据倒数第二段中的They said that the pressure to get good grades wastheir biggest cause of stress可知，想要取得好成绩的压力是导致大学生心理健康问题的最大原因。35.D。理解具体信息。根据最后一段中的But critics say taking away grades is coddlingstudents...the purpose of higher education,.”said Frederick Hess可知，批评家认为取消成绩是对学生的溺爱。Hss说：“告诉我说这些18、19岁的学生太脆弱了，以至于老师无法真正向他们反馈他们所学或所掌握的知识，这让我觉得高等教育目标中缺少了一个重要的组成部分。”由此可知，Hss不赞成取消评分是因为这会弱化教学反馈对于高等教育的作用。【长难句分析】To tell me that these students are too fragile at age 18 or 19 for their educators to actually givethem feedback on what they've learned or what they've mastered strikes me as missing a prettysignificant element of the purpose of higher education.(the last para.)本句主干为To tell me.strikes me as missing a.higher education;strike sb as sth意为“使人觉得…，使人产生…印象”。that these students...mastered是宾语从句，作tell的宾语，其中包含too.to.结构。what they've learned与what they've mastered并列，作介词on的宾

28.A。理解具体信息。根据第一段的内容可知，斯里兰卡大象的数量有所增加，但是人口也在增加，因此大象没有太多的活动空间。它们曾经栖息的土地已经被城镇和农场所取代。由此可知，斯里兰卡大象面临的主要问题是栖息地丧失。29.D。推断。根据第三段中的Do elephants that approached the pipe hesitantly...to scare themaway at night和第四段中的If elephants who are risk-takers can be identified.reduce conflictwith people可知，Sateesh Venkatesh和团队进行测试是为了观察大象解决问题的风格，从而分辨出胆小的大象和敢于冒险的大象，以便找出更好的方法来避免敢于冒险的大象进入农田，从而减少人象冲突。由此可推知，该测试是为了分辨大象的性格类型。30.A。推断。根据最后一段中的内容可知，如果一个孩子被告知不能吃饼干但他仍然想要吃时，我们不会在厨房里竖起电栅栏来阻止孩子，我们会想出一些无害的方法鼓励他们远离饼干。对于大象，我们也能这样做。由此可推知，作者提到想吃饼干的孩子是用类比的方法，表明自己希望人们能够采用非伤害性的方法来应对大象。31.C。理解主旨要义。文章主要讨论了通过了解大象的个性特点来解决人象冲突从而保护大象的方法，因此C项作标题最为恰当。【词汇链接】take down(para.4):拆卸D篇主题语境：人与自我一一学本文是议论文。文章讨论了取消传统评分制度的利弊。32.B。理解具体信息。根据第一段中的The hardest part about being a new college student,Malak said,“is not the coursework.It's learning how to be an adult..”可知，Malak认为，对大学新生来说，最困难的不是课程，而是学如何成为一名成年人，即如何适应成年人的身份，承担成年人的责任。33.A。推断。Greene所说的话在文中第三段，本段的主要观点是students have become sopreoccupied with grades that they aren't actually learning,即学生过于专注成绩，但实际上他们并没有在学。接着引用Greene的话来证明此观点：如果某个学生在上课前就已经了解了学资料，虽然他最终获得A,但他其实什么都没学到；如果某个学生来上课，什么都不懂，虽然他最后艰难地获得C,但他可能学到了很多。由此可推知，Greene的这段话主要就是为了证明前文观点一一成绩并不能完全等同于学。34.B。理解具体信息。根据倒数第二段中的They said that the pressure to get good grades wastheir biggest cause of stress可知，想要取得好成绩的压力是导致大学生心理健康问题的最大原因。35.D。理解具体信息。根据最后一段中的But critics say taking away grades is coddlingstudents...the purpose of higher education,.”said Frederick Hess可知，批评家认为取消成绩是对学生的溺爱。Hss说：“告诉我说这些18、19岁的学生太脆弱了，以至于老师无法真正向他们反馈他们所学或所掌握的知识，这让我觉得高等教育目标中缺少了一个重要的组成部分。”由此可知，Hss不赞成取消评分是因为这会弱化教学反馈对于高等教育的作用。【长难句分析】To tell me that these students are too fragile at age 18 or 19 for their educators to actually givethem feedback on what they've learned or what they've mastered strikes me as missing a prettysignificant element of the purpose of higher education.(the last para.)本句主干为To tell me.strikes me as missing a.higher education;strike sb as sth意为“使人觉得…，使人产生…印象”。that these students...mastered是宾语从句，作tell的宾语，其中包含too.to.结构。what they've learned与what they've mastered并列，作介词on的宾

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