文博•河南省2025-2026学年第一学期学情分析试卷（9月）八年级英语（RAB）答案

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司总裁的通信地址，并给他写了一封信）可知，母亲利用自已的调研技能主动提供联系方式，帮助孩子落实写信请求，体现了她对孩子好奇心的积极支持。A项“她曾在可口可乐公司工作过”、C项“她认为孩子的要求是不可能实现的”、D项“她找到了可口可乐总裁的通信地址”与原文不符。26.C。理解词汇。分析划线词上文的逻辑可知，作者写信请求获得特定玻璃瓶装可乐，总裁回复道，在作者所在地区分销该产品不划算，因此无法满足需求。总裁在拒绝后给作者提供了优惠券。recourse出现在“拒绝”与“提供优惠券”之间，表明这是在无法解决原问题时采取的替代性解决手段（Solution）。前文已明确提到“theletterwasanapology”，此处是道后的具体行动，而非道本身，A项混淆概念；优惠券是因无法满足需求的补偿，而非对作者行为的“奖励”，B项情感色彩不符；“拒绝”是总裁信的核心态度（unabletoprovide），但recourse指拒绝后的应对措施，而非拒绝本身，D项错误。27.D。理解主旨要义。最后一段是本文的主旨段。本段的主题句Theirdecisiontaughtmethatresearchtoday（他们的决定告诉我，在求知的道路上，没有什么问题是微不足道的一一这一原则至今仍指导着我的市场研究）表明，作者将童年时对一瓶可乐的追问升华为职业理念，认为小问题能揭示有意义的见解（如供应链经济学），对应D项。可口可乐公司因不划算而未分销产品，但这是企业行为，并非作者在本文中想传达的信息，作者强调的是“探索过程”而非“利润导向”，A项“关注盈利产品对商业来说是关键”错误；文中可口可乐公司的总裁拒绝了作者的需求，且作者的感悟聚焦于“提问的价值”而非“企业应如何回应需求”，B项“企业应重视每一位消费者的需求”偏离主题；文中未比较“实践”与“正规教育”，C项“实践探索重于正规教育”错误。【知识链接】furnishsbwithsth：向某人提供某物C篇主题语境：人与自我一一做事本文是说明文。研究表明，从小参与家务劳动能显著提升孩子的社交能力、学业表现和生活满意度。本文通过两项研究揭示家务教育的重要性，并为不同年龄段孩子提供了具体的家务指导方案。28.B。理解具体信息。根据第二段的内容可知，结果显示，孩子在幼儿园时期做家务的频率与三年级时在社交、学业和生活满意度方面的能力感知呈正相关。也就是说，幼儿园时期经常做家务的孩子在之后的成长过程中会感觉自已更有能力，对应B项。A项“他们在同学中更受欢迎”错误，文中提到perceptionofsocialcompetency（社交能力感知），但popular（受欢迎）属于对此的过度推断，原文未提及同学之间的受欢迎程度，仅指孩子对自身社交能力的主观感知；文中未提及c项中的physicalactivities（体力活动）；D项“他们在三年级时必须衡家务和学业”错误，文中仅表明做家务频率与三年级的能力感知相关，未提到balance（衡）这一行为。29.C。理解具体信息。第三段中的insomefamilies，inconsistentandunclearexpectationsfromparentsnegativelyaffectchildren'sparticipationinhouseholdwork表明，在一些家庭中，父母不一致且不明确的期望会对孩子参与家务产生负面影响，对应c项“矛盾的父母要求”。A项“缺乏家庭帮工”错误，第三段提到childreninfamilieswithaccesstopaiddomestichelptendedtobelesshelpful，即家里有帮工的孩子更少做家务，而Lackofdomestichelpers（没有帮工）对应孩子更多参与家务；B项“有保障的家庭收入”错误，第二段提到independentoffamilyincome（与家庭收入无关），是说研究结果不受家庭收入的影响；D项“金钱奖励不足”错误，第三段指出offeringthechildanallowanceinexchangefordoinghouseworkwas