金太阳忻州市2023-2024年第二学期八年级期末教学监测(24-CZ277b)语文试题

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了对比的修辞手法，将“诸越”的桃李冬实和“朔漠”的义的审美意义的美的形式，促进了抒情意向的完满桃李夏荣进行对比；B运用了比喻的修辞手法，将荔枝表达。的“瓢肉”比作“冰雪”，将荔枝的“浆液”比作“醴酪”：第3课小说两篇（百合花哦，香雪)C运用了夸张的修辞手法，以“四十围”“二千尺”极写第1课时百合花柏树的粗和高；D运用了拟人的修辞手法，“有情”“含1.A解析悬：挂。升：由低往高移动。此处应用“悬”。春泪”“无力”“卧晓枝”分别赋予芍药、蔷薇以人的盯：把视线集中在一点上；注视。看：使视线接触人或特点。物。此处应用“盯”。安详：从容不迫；稳重。安静：没3.辣椒与茱萸相比，在种植、食用、贮藏等方面具有压倒有声音；没有吵闹和喧哗。此处应用“安详”。挂：借助性的优势，便完全取代了茱萸。于绳子、钩子、钉子等使物体附着于某处的一点或几解析画波浪线的句子有两处语病：一是滥用介词“由点。留：停止在某一个处所或地位上不动；不离去。此于”，使后面的句子“便完全取代了茱萸”缺少主语，应处应用“挂”。删去“由于”：二是语序不当，“贮藏、种植、食用”应改为2.B解析主语应该是“我”，排除A、C。“那块”应是修“种植、食用、贮藏”。饰“门板”的，应该置于其前，排除C、D。4.示例：①似乎从未断过②也大有人在③持否定3.D解析根据事理考虑，应该是先“拨开他们”，然后态度“看见了…”，故排除B、C。依据主语一致的原则可解析第①处，由后文“诗人郑敏甚至从源头上对新诗以排除A。做了否定”“割断传统，使得白话诗万劫不复”可知，有4.①善于通过心理描写突出人物性格②更多的是些人对新诗存有疑问，结合“走过的一百年里”，此处可凡凡的普通人③也常通过侧面去描写他们补写“似乎从未断过”。第②处，“但是”表示转折关系，5.B解析“因而”错。小鲁的“拘束”跟“入伍却没有领上文是说对新诗的质疑，此处应是对新诗的肯定，结合到枪”没有因果关系。“拘束”是因为他去长辈战友家后文于坚对新诗的评价可知，还有些人对新诗持不同做客，文中小义问到枪是在此之后的事。意见，此处可补写“也大有人在”。第③处，“用今天的6.B解析“歌颂和和追求幸福生活的小说主题”错。眼光看，穆旦和徐志摩的诗歌写作都是二三流”是列举本文通过现实与历史的交错，表现了革命战争时期人当下诗人对前辈诗人的评价，可见他们对新诗诞生之民军队保家卫国、勇于战斗的大无畏精神，说明和来初的历史成绩是持否定态度的，此处可补写“持否定态之不易，革命精神代代相传度”7.示例：①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象5.示例：①很多人不认可新诗成果。②不能偏离原则评征；②我拿着枪朝敌机开枪，这时枪是抵抗敌人、保卫价新诗。群众的武器；③在我接过牺牲的营长的枪时，枪是一种解析由第1段段首“中国新诗走过的一百年里，质疑斗争精神的传承。（每点2分。答到任意两点即可）之声…”及郑敏的否定态度可知，很多人不认可新诗8.①本文采用现在的生活与回忆、梦境交织穿插的叙事成果。第3段是评价新诗的，由“他们用已经大大发展方式。②这样的叙事方式强调了过去与现实的对比。了的现时尺度去审视过去，忽视了任何接受与评价都③突出表现了勇于战斗的主题，与《百合花》不同不能偏离历史特定语境的原则”可知，当下诗人偏离历(或：①因为两篇小说表达的主题不同，《给我一支枪》史特定语境去评价新诗，用否定句表述为“不能偏离原突出表现的是勇于战斗的主题，②所以采用现在的生则评价新诗”。活与回忆、梦境交织穿插的叙事方式，③强调过去与现6.D解析“写诗人对霁月的不理不睬感到不满”错。实的对比)“你渊默无声的银海哟，/请提起幽渺的波音和我”是写第2课时哦，香雪诗人与霁月已经融为一体。1.示例：①心甘情愿②可望而不可即③出人意料7B解析“通篇表现诗人与自然的互动”错。诗歌后解析第①处说的是凤娇为“北京话”付出，心里一点两节才是写诗人与自然的互动。儿也不勉强，故可填“心甘情愿”。心甘情愿：心里愿8.示例：①郭沫若的《霁月》反映了诗人的欢乐心情与美意，一点儿也不勉强。第②处说的是山村女孩难以拥丽自然的高度融合。②前两节写诗人对美景的欣赏，有爱情，故可填“可望而不可即”。可望而不可即：只能后两节写诗人和美景的融合。③自然景象和“我”的高够望见而不能够接近，形容看来可以实现而实际难以度融合使自然拟人化了，诗人不仅和明月交谈，和银海实现。第③处说的是“北京话”无意中提到他的爱人这唱和，还要它们给自己温暖，使内在的生命之流与外在细节令人惊讶，故可填“出人意料”。出人意料：（事的万有生命融为一体，这种浑然一体的境界令人向往物的好坏、情况的变化、数量的大小等)出乎人们的意9.本诗的诗境由一系列意象构成，这些意象组成一个意料；在人们的意料之外。象系统，这个意象符号系统既是动态的，又是特定的。2.作为“荷花淀派”的后起之秀，铁凝用诗意化的语言展①是动态的。幽光浸洗着森林，是说黄昏时分的新雨现了那群山村女孩清泉般的心灵。已停，而树上残留着点滴雨水，月光照着，才闪着幽光；解析画横线的句子有两处语病：一是成分赘余，“杰白杨行道坦坦地导引着人前行；一阵阵的暗香在与出的后起之秀”成分赘余，“杰出”与“后起之秀”语义重“我”亲吻。②是特定的。这样一个森林寂寥、暗香浮复，可删去“杰出”；二是成分残缺，“展现…山村女动、月光闪烁、波音幽渺的大自然，只是诗人无意间遇孩”成分残缺，可在“女孩”后加“清泉般的心灵”。到的，是不可重复的，诗人捕捉到并亲自感受到它，又3.这让香雪感到委屈有序地将其组合成一个过程，构成了一个具有独创意解析联系上下文语意可知，下文“香雪既替凤娇委62250XA