[天一大联考]2023-2024学年(下)安徽高二5月份阶段性检测试卷及答案试题(语文)

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17:56品82©760D24i591令100%KB/s1/4贵州省名校协作体2023-2024学年高考信息卷语文参考答案1.C【解析】选项中“但不具备参考意义的模式”错误，于文无据。文章第四段说“它自出现以来，便引起了研究者的关注”，最后一段说“我们在探讨叙事文本中的叙述交流时，查特曼的这一模式仍然是个重要的参照”，可见选项说法有误。故选C。2.A【解析】选项中“是因其有诸多错误需要修正”错误，于文无据。文章第四段说“它白出现以米，便引起了研究者的关注，同时也引起了诸多争论。叙事理论家们提出了各种各样的修正建议”，“引起诸多争论”和“修正建议”不等于选项中说的“诸多错误需要修正”，故选A。3.D【解析】文章第七段对“阻滞”的阐释是“指在人物的交流行为中，由于各种各样的原因，形成的交流互动的阻滞。也就是说，交流出现了程度不一的难度，相互之间的沟通难以完全达成，甚至出现各种误解。在这里，文化、身份、地位、年龄等的不同，价值、信仰和道德规范等的差异，都有可能导致交流的阻滞。”D项中词人与卷帘人则因为文化、身份、地位等的不同导致价值、审美、情感上的不同，因而沟通难以完全达成，导致交流的阻滞。AB项都属于“顺畅”，C项海尔茂和娜拉的交流行为无法继续进行，最终以失败娜拉出走而告终，属于“不可能”。故选D项。4.B【解析】由文章第三段说“查特曼的模式描述了叙事文本从真实作者到真实读者的一个交流过程。从其图示可以清楚地看出，它所显示的是从作者经由叙事文本内的隐含作者、叙述者、受述者、隐含读者，直到文本外的读者的一个单向传导的流程。而且，查特曼所探讨的，主要是叙事文本内部的交流。他将叙事文本特别框定出来，并有意在真实作者之后和真实读者之前以虚线标示，表明在探讨叙事文本内部的交流时，将这两者虚化，甚至直接排除在外”，故选B。5,①在叙事文本中，交流无处不在。②叙事文本中的交流过程为双向交流甚至多向交流。③尤其是对话交流，对理解文本意义及其运行机制必不可少。④人物相互交流可以分为顺畅、阻滞、不可能三种状态。⑤三种状态可以实现转换。⑥此项研究对丁理解事件的发展变化、把握人物的丰富性格，以及探究整个叙事文本的意义都十分有益。【评分参考：每点1分，意思对即可。】6.C【解析】A灯的不寻常的原因不仅是父亲花费心思制作，更是因为父亲对我的爱不寻常。R.“我”提着这盏灯东家串西家，并不是因为年节期间无所事事，以此来消磨时间，而是因为“我”喜欢这盏灯，想要炫耀的儿童心性。D.迎灯这个乳名是表明父亲对我的爱与祝福，文中是通过对比写父亲去世后，“我”内心的无奈与哀伤，没有讽刺的意味。7.D【解析】“父亲的房子”是指父亲的坟墓而非我家的房屋。故选D。8①“我多想提着父亲送我的灯到路上接他回来啊。爸爸，回家的路这么难找啊？”，表现“我”对父亲的思念和无奈。②“爸爸我有自己的家了，今年过年去儿子家吧，我家住在一一”，告诉去世的父亲自己成家的消息，表现弟弟对父亲的想念。③“离综合商场很近。”表现“我”对父亲生活中的点滴小事都记忆深刻。④“慢慢跟着走，街上热闹，可别东看西看的，把你丢了，我可就不管了。”夫妻日常对话的重现，表现母亲与父亲的恩爱。⑤“天那么冷，他又有风湿病，一个人朝回走会是什么样的心情呢？”担心一个已故之人的身体和心情，表现“我”对父亲的思念。⑥“‘嚓’地划根火柴，周围的夜色就颜动了一下”，把火柴光微弱的颤动写成夜色颤动，烘托出灯祭时的凄切动人。【评分参考】答对一点给两分，任意两点皆可给满分，如有其他合理答案酌情给分。9.“灯祭”更好。①“灯祭”是本文的高潮部分，全文围绕“灯祭”来组织材料。前半部分回忆童年父亲给我做灯的内容，也是在为结尾点灯祭奠父亲铺垫蓄势。“父亲的灯”则主要概括文章的前半部分内容。②“灯祭”更能表达女儿对父亲的思念和祭奠之情：“父亲的灯”则重点突出父亲对女儿的爱，与文本主题不符。③“灯祭”能突出凄凉悲伤的氛围，与前半部分的热闹幸福形成鲜明对比：“父亲的灯”突高三语文参考答案第1页共4页