南京市2024届高三年级第二次模拟考试(2024.05)试题(语文)

2024-05-06 16:44:47 7

南京市2024届高三年级第二次模拟考试(2024.05)试题(语文)正在持续更新，目前2026百师联盟答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。

本文从以下几个角度介绍。

夫子车而临之，则未有布衣屈奇之士班门而求见寡人者。”字成对四：“是君察之不(下列对文本相关内容的即解，不正确的一项是(3分)明，华之不显，而用之疑，官之单，禄之薄也。且夫国之所以不能士新，有五阻焉：主A放事是用成年之后的“我”回忆童年的方式讲叙，诸体察生活，展开枚事的视不好士，谄谀在多，一阻也，言便事者，未尝见用，二血也：皇塞指蔽，少因近，然后角，则是童年“我”的视角。B小说以“我”渴望受表扬和努力张取父亲的表扬为主线，运用第一人称，多写见察，三阻也讯狱诘穷其碑，以法过之，四阻也；执事遁欲，擅国权命，五阻也。去此五阻，则豪俊并兴，贤智水处；五阻不去，则上蔽更民之情，下塞贤士之路。是故“我”的心理，读来真实可感。C小说通过孩子的口吻来讲述放事，因而，叙述语言没显生动，充满雅气，回避明王圣主之治，若夫江海无不受，故长为百川之主；明王圣君无不客，故安乐而长了凝重的成人化用词。久。因此观之，则安主利人者，非独一士也，”桓公目，“善，吾将着夫五阻以为成D钟声的画被父亲夸赞，而“我”的画却被他撕毁，传统的“严父”理念让父亲本也。”“双标”，毁了“我”的兴趣。(节选自《说苑·君道)?下列对文中处重经句于修分析与是黄，不于确的吸是仔分房)10材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案A句子①写出了一个孩子极想获得父亲认可的心理，暗示了情节的走向。标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)B,句子②描写父亲观画的眼神，很专注细致，可见他确实欣赏钟声的画。吾恐A法令不B行内人D多失职有百姓卫疾怨d国团乡盗贼C.句子③让读者明白，父亲来找钟叔叔，不是简单串门，而是另有所图。D句子①中父亲表现不同于句子②，因为这才是父亲对画画的真实态度。1,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是8分))A听，指听见，与《陈情表》“听臣微志”中的“听”词义相同。8.文中是什么在推动小说的情节不断发展？请简要分析作答。(5分)B情，指真实情况，与《曹刿论战》“虽不能察，必以情”中的“情”词义相同。9,小说描写了两代人两个世界，它们各有什么特点？存在一种怎样的现状？请简要分析作答。(6分)C.士，指得到贤士，与《过秦论》“士不敢弯弓而报怨”中的“士”用法不同。三、古代诗文阅读(35分)是D.处，指担任官职，与《岳阳楼记》“处江湖之远”中的“处”词义不同。(一)文言文阅读（本题共5小题，20分）12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)收阅读下面的文言文，完成10~14题。A太公回答武王：由于国君只追求“举贤”的名声，而不注重“举贤”的实质，所材料一武王问太公曰：“举贤而以危亡者，何也？”太公曰：“举贤而不用，是有以导致国家危亡。举贤之名，而不得真贤之实也。”武王曰：“其失安在？”太公望曰：“其失在君好用小B.太公认为，如果为君的让多有党徒的臣子升官，让少有党徒的居后，就会助善而已，不得真贤也。”武王曰：“好用小善者何如？”太公曰：“君好听誉而不恶谗也，长群臣勾结，纷纷结党，遮蔽贤良。以非贤为贤，以非善为善，以非忠为忠，以非信为信；其君以誉为功，以毁为罪；有功C.宁戚认为：如果言路堵塞，臣民的实情被掩盖，做国君的就要通过亲近的人者不赏，有罪者不罚；多党者进，少党者退，是以群臣比周而蔽贤，百吏群党而多奸；去体察了解，达到疏通的目的。忠臣以诽死于无罪，邪臣以誉赏于无功。其国见于危亡。”式王曰：“善！吾今日闻D.宁戚认为：英明的君主总是很包容，使君主安乐、百姓受益的并不一定只有诽誉之情矣。”一人，君主要广泛听取意见。1（节选自《说苑·君道》)13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)材料二齐桓公问于宁戚曰：“管子今年老矣，为弃寡人而就世也，吾恐法令不(1)忠臣以排死于无罪，邪臣以誉赏于无功。(4分)行人多失职百姓疾怨国多盗贼。吾何如而使奸邪不起，民衣食足乎？”宁成对曰：(2)五阻不去，则上蔽吏民之情，下塞贤土之路。(4分)“要在得贤而任之。”桓公曰：“得贤奈何？”宁威对曰：“开其道路，察而用之，尊其位，14.人君“举贤”，要怎样才能落到实处？从两则材料中概括出共同的认识。(3分)重其禄，显其名，则天下之士骚然举足而至矣。”桓公曰：“既以举贤士而用之矣，微【语文冲刺压轴卷（二）第8页（共11页）】【语文冲刺压轴卷（二）第7页（共11页）】

本文标签：

【在小程序中打开】