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他们这本书的哪一部分让他们这么想”符合语境。B项中的they指代上一句中的kids。38.E。设空处和上文是补充说明关系。第二点建议家长和孩子一起阅读，这种共同的经历可以加强亲子关系，E项符合语境。E项中的this shared experience指代家长和孩子一起阅读的经历。39.C。设空处承接上一段。上一段提到孩子们分不清自己是没读懂书还是不喜欢那本书。设空处后两句谈了孩子不喜欢读那本书不是因为书本身枯燥或者老旧，而是孩子的阅读水没有达到阅读该书需要达到的水。故C项“所以，如果你的孩子不理解他们在读什么，那么他们就不太可能喜欢自己阅读的东西”符合语境。C项中的understanding和unlikely.enjoy分别和上一段中的misunderstanding和disliking构成了同现关系。40.G。设空处作小标题。设空处后的两段建议家长借助互联网帮孩子搜索和看起来过时的作品相关的有趣的、形式更现代的参考点，故G项“查找现代参考点”符合语境。G项中的modern和reference在下面两段中都有原词复现。语言运用第一节主题语境：人与自我一做人与做事本文是夹叙夹议文。父亲的病痛让作者慢慢学会接纳多种情绪同时在内心涌动。41.C。根据下文的other emotions at the same time和I'm choosing to allow some ofthese emotions to live..I need them all可知，该处表示有时候很多情绪一起在我们的内心涌动，这让人有些难以承受。42.B。根据上文的my dad got Parkinson's disease和下文对父亲疾病的具体描述可知，作者的父亲得了帕金森症。亲眼目睹父亲疾病的情况，让作者很受触动。43.D。44.B。45.A。根据本段中的Parkinson's disease可知，作者的父亲当时挣扎着想