2024届高三全国100所名校AB测试示范卷·历史[24·G3AB(新教材老高考)·历史-R-必考-GX]一试题正在持续更新，目前2026百师联盟答案网为大家整理了相关试题及答案，供大家查缺补漏，高效提升成绩。
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参考答案及深度解析选C项。材料内容体现了四大货币体系的分布，并没有体29.B【解析】根据材料可知，施政大纲八条是“袁世凯与孙中现铸币技艺的发展问题，排除A项。材料“当时多地存在大山、黄兴几番讨论”确定，“并用电报征得黎元洪的同意”后量仿铸异地货币的现象”有利于促进不同地区之间的商品发布，袁世凯此举有利于形成对新政权的认同，强化了袁世流通，而不是相互隔绝，排除B项。材料内容主要体现了战凯“天下共主”的形象，故选B项。由所学知识可知，此举并国时期不同货币体系的分布，不能体现区域间的经济发展未推动和统一局面的实现，排除A项。C项表述与材料水，排除D项。无关，排除。革命派与北洋集团的矛盾并没有化解，排除25.D【解析】根据材料“西汉初年，设令、丞、尉管理地方行政，D项。并举‘民年五十以上，有修行，能帅（率）众为善'者为乡三30.B【解析】根据材料可知，根据地举办的展览会意在展现边老、县三老，因民俗教化百姓”可知，西汉初的乡三老、县三区政府的成就，以树立抗日民主政权的积极形象，故选B老需要由年长和德高望重的人担任，而东汉“三老教化之职完全由地方小吏取代”，是因为东汉时期，儒学独尊地位已项。仅凭展览会无法看出经济繁荣，而且抗战时期，陕甘宁得到巩固，选拔的官吏大多是儒生，东汉时的三老教化之职边区经济并不繁荣，排除A项。仅凭材料无法看出当时根直接由儒学化的官吏取代，故选D项。A项表述不是主要据地工作重心发生转移，排除C项。展览主要涉及的是经因素，排除。材料只是强调担任地方教化之职人员的变化，济和卫生，未涉及中国共产党与其他党派的关系，无法得出并不能得出“乡里制度的瓦解”的结论，排除B项。材料变抗日民族统一战线的巩固的结论，排除D项。化和“世家大族的兴起”无关，排除C项。31.D【解析】“女儿教母亲识字”反映的是当时的扫盲运动，26.C【解析】材料中显示士大夫阶层的交游活动多是以文会传统社会中的绣花和现代社会中的学文化相结合，纾解了友的形式，可见当时人文化的社会氛围较为浓厚，故选C传统文化与现代化进程的矛盾，故选D项。材料内容与妇项。材料中未涉及官宦门阀等级现象，排除A项。士人的女解放无关，排除A项。新时期文艺为人民服务的原则提交游活动植根于市民生活的发展在材料中无法找到依据，出于1980年，与材料时间不符，排除B项。材料凸显的是排除B项。“朋党之争”指的是一些官僚为了维护自己的利母女双方而非女儿，排除C项。益，抱团组成团体，以党派或组织的形式，与其他党派展开32.C【解析】结合所学知识可知，古希腊城邦的公民可直接参斗争，材料中士人的交游活动并不能导致朋党之争的兴起，与国家管理，但妇女和奴隶被排除在公民之外，材料“我们排除D项。妇女是最不幸的”“奴隶身上只有一样东西不体面，那就是27.B【解析】据题意可知，古代帝王常借助封禅彰显帝王的权奴隶这名称”正是对当时社会秩序的反思，故选C项。A项威，而明清时期的皇帝对于封禅的提议予以回绝或抨击，说错在“开启了”，仅凭材料不能得出雅典思想解放的新潮流明此时君主专制加强，无须借助封禅彰显帝王权威，故选B由古希腊悲剧大师欧里庇得斯开启，排除。材料体现不出项。明清时期的宗教迷信思想并没有淡化，排除A项。“理人人等，排除B项。材料不能体现雅典当时的阶级矛盾性务实政风形成”和“以德治国观念得到实践”与明清时期是否缓和，排除D项。不封禅无关，排除C、D两项。33.A【解析】西班牙的天主教传教士在拉丁美洲成立教会，组28.A【解析】不管是“道光萧条”还是“光绪萧条”，都是全球经织印第安人迁入传教区进行劳动以获得上帝福音，还为原济联系增强的结果，对于清王朝而言，这是不利的，说明全球住民们建立医院和大学，意在对原住民进行奴化教育，实行化冲击清王朝的经济安全，故选A项。材料并未体现工业革文化殖民，但是其方式带有明显的隐蔽性，故选A项。材料命对西方商品竞争力的影响，排除B项。材料并未涉及条约内容与宗教改革无关，排除B项。材料体现的是传教士对体系的影响，排除C项。材料涉及的是白银的流入流出和经原住民进行文化殖民，不能体现拉丁美洲的经济发展情况，济安全之间的关系，而非政局动荡的影响，排除D项。排除C项。对原住民进行文化殖民，是用西欧文明取代原归纳总结两次鸦片战争后中国社会的巨变住民文化，这不是西欧文明的包容性，排除D项。社会中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会，社会主归纳总结欧洲殖民者的文化侵略性质要矛盾、革命任务都发生变化，中国步入近代社会(1)基本理解：在战争时期，殖民国家以多种方式向被社会殖民地区渗透本国的语言、文字、价值观、宗教等，改造甚至政治导致晚清政局的变化，出现洋务派消灭后者的文化，淡化后者的民族意识，从精神上麻痹被殖民地区的人民，以实现其殖民的野心。开始被卷入资本主义世界市场，成为列强的原料产社会地和商品倾销市场；自然经济逐步解体；洋务企业(2)主要方式：主要通过传教布道、开办学堂、兴办慈善经济的兴办，有利于中国近代工业的起步，客观上刺激事业等方式，推行殖民主义的奴化教育。(3)基本特征了民族资本主义的产生①它往往不是赤裸裸的侵略，而是在民族文化互相交阶级地主阶级与农民阶级的矛盾更加尖锐；社会结构发融和渗透的过程中进行的，潜移默化的特，点很突出。关系生了变化，中国无产阶级、资产阶级先后产生②它往往不是强行灌输，而是迎合了被殖民地区追求“天朝上国”的思想受到冲击，一批爱国的封建士大新奇、崇洋媚外的心理。社会思想夫（地主阶级知识分子）觉醒，提出向西方学器③它一般不采取与被殖民地区的民族文化、民族心理物，产生了“中体西用”的洋务思想直接冲突的形式，而是尽量选择温和的方式，引发被殖民地区传统民族文化中的一些消极因素的泛滥，在被殖民地区对外闭关锁国的局面被打破，此时对外开放是被动的，但在客观上有进步意义，中外联系加强，中国被迫形成一股强大的文化逆流，因此不易受到阻塞。关系融入世界发展潮流中，对外关系逐步近代化(4)客观结果：不可避免地把自由主义、民族主义和社会主义等思想带到被殖民地区，激发了被殖民地区人民的社会西方的生活俗、交通工具等传入中国，客观上促民族民主意识。如鸦片战争后，先进的中国人逐步学西生活进了中国社会生活的近代化方的技术、制度、思想等，以挽救中华民族的危亡。D79卷30·历史
