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2016年高一语文诗歌重点知识总结

百师联盟一轮联考 2023-08-09 22:05:50 20

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本文从以下几个角度介绍。

意，最终“我”接受了男孩邀请并和他一起步行回家。)7.①烘托人物形象。通过红裙子，展现出“我”的心理变化和青春成长。②推动情节发展。由母亲做红裙子，引出下文参加舞会：红裙子是“我”在舞会上自卑的重要原因，从而引出下文的觉悟。③揭示思想主自。围绕红裙子，展现主人公青春期的身份认同困境，“我”学会独立和成熟，表达了生命的探索与成长的主题。（每点2分）8.①作者善于处理人类心理及其善变之谜，她的小说对人物的隐秘心理进行特写，展现人类幽傲复杂的内心情感。②本文聚焦主人公青春期成长心理，展现了主人公敏感丰富的内心世界，有困惑、茫然、不安、期待，有孤独无助，有满足自治。③本文展现了主人公“反复无常”的心理变化，如对舞会从逃避到期待，又从不安到淡然，最后到满足。（每点2分，第一点解读题干意思，二三点强调人物心理）【7题，对于物象的作用，可以从如下角度思考：对人物形象的烘托，对情节的推动，对主旨的凸显揭示。首先从对人物形象烘托的角度思考：本文的主人公是“我”，是一个青春期的小女孩，在“我”更小的时候，穿上妈妈做的衣服时，“我”是“快乐”的：但现在面对妈妈做的“红裙子”，“我”感觉自己像一个“大笨蛋”，并因为红裙子而试图把自己冻病，这样就可以不参加圣诞舞会：在圣诞舞会上，因为“红裙子”，“我”自卑失落。所以借助“红裙子”展现了一个青春期小姑娘的心理以及青春成长的微妙变化。然后从对情节的推动角度思考：由妈妈给“我”做红裙子引出圣诞舞会，如“舞会，中学的圣诞舞会，妈妈正是为此给我做新衣服”：因为穿着“红裙子”，“我”在舞会上自卑失落，这样才有躲进洗手间遇到玛丽的情节，也因为遇到玛丽而让“我”的认识有了变化。所以“红裙子”推动小说情节发展。最后从对主旨的角度思考：小说主要是写“我”的成长，展现“我”在青春期成长过程所遇到的身份认同问题，如“仿佛朗妮和她一样是大人，只有我是孩子。我感觉自己像一个大笨蛋，浑身疙疙瘩瘩的”“舞会那天，我用铁发卷做头发。今天我需要一切可能的女性化仪式来保护自己”“朗妮穿了一件淡蓝色的绉绸裙。就算我的裙子没有荷叶领，比起她的来，也算不得成人化。她时髦的衣裳，精致的头发，让我觉得自己多少像个怪物木偶，被塞进一团红色天鹅绒里”，“我”在这样的纠结中走向独立和成熟，如文章最后“我”意识到“我有一种不可言说的、沉重的职责”，这些意味着“我”的成长，而这些都与“红裙子”分不开。所以“红裙子”揭示了小说的主题。】【8题本题考查学生理解句子含义，对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。诺奖颁奖词曾评价门罗“己经接近解开了他们所有人最大的秘密一一人类的心和它的反复无常”，意思是说门罗的作品中善于挖掘展现人物的内心世界，展现人物复杂多变的心理状况。就本文来看，文章的主人公是处于青春成长期的小姑娘“我”，作者在行文中展现了“我”成长期的内心世界变化，如妈妈把“我”当成小姑娘，给“我”做红裙子，而且还要“给裙子缝白色的花边领口，因为她觉得这衣服看起来太像大人了”，对此“我”是不乐意的，“我”想要的衣服是“像我的朋友朗妮那样，从比尔商店买的衣服”，甚至为了逃避舞会而试图把自己冻病：在舞会上“我”期待又不安，如“我真希望自己也是这样的…没有人邀请我跳舞。我的眉毛紧张地挤在一起，样子一定又惊恐又难看。我试图微笑。不过，我觉得荒唐，眼前没人自己却在笑。为什么别人都有人清，唯独我没有呢”；在洗手间与玛丽的交谈让“我”的内心变得淡然，如“我发现，我不再那3

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