部编版八年级上册第一单元中国开始沦为半殖民地半封建社会 单元测试（含解析）考试试卷

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15.西欧中世纪的城市中不管是市长、法官、贵族、教士或作坊主、商人，还是受雇佣的帮工、学徒，乃至从农村逃来而住满期限的农奴，尽管财产方面存在差别，然而在法律身份上都是等的自由人。他们可以自由支配他的财产，如同自由支配他的人身一样，而不受领主的管制。这一状况()A.有利于教会控制城市B.促进了西欧商品经济的发展C.推动封君封臣制产生D.加剧了西欧的分裂割据局面16.德里苏丹国的上层统治级都是来自印度以外的封建主。信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团成为这个国家的社会基础…侵入印度的伊斯兰教统治者既具有统治阶级和侵略者的特征，又带有浓厚的宗教色彩。这一状况造成了A.德里苏丹国统一了整个印度B.婆罗门教最终走向瓦解C.印度社会宗教状况错综复杂D.印度教逐渐为主要宗教第Ⅱ卷（非选择题，共52分）二、非选择题：本题共4小题，均为必做题，共52分。17.(16分)阅读材料，完成下列要求。材料一中唐以后的总的趋势是向民社会发展，文化的基本精神是突出世俗性、合理性、民性。对整个宋明理学的评价应当在这样一个背景下来进行，它是配合、适应了社会变迁而产生的整个文化转向的一部分。当然，思想的发展也有历史的渊源。理学讨论的主要问题，格物致知出自《大学》，心性见于《孟子》，天理人欲出于《礼记》，这些经典的问题经过理学家们的不同诠释赋予了新的意义。—摘编自陈来《宋明理学》材料二王阳明所处的明代中叶，社会处在动荡之中。统治阶级面临着言行不一，知行脱节的道德危机。科举作为选拔经邦治国人才的制度日益僵化，官僚士大夫和一般知识分子都信奉程朱理学，治学偏重格物致知。王阳明感叹当时社会道德沦丧的情况，他从各种经历中深刻体会到，要救深陷危机的明王朝，单靠镇压是不行的。要从思想上消除人们对封建制度的反抗意识，做到知行合一。王阳明认为程朱理学一味地强调知行为两件事，过分割裂了知行的关系，导致不能将道德知识付诸道德实践的情况。“某尝说知是行的主意，行是知的功夫，知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在，只说一个行，已自有知在。”“行之明觉精察处便是知，知之真切笃实处便是行。”他提出的知行合一就是要将知和行并作一件事，将道德认识和道德实践相统一，以便消除以前程朱学派一味强调知先行后而带来的知行脱节的情况。摘编自刘子旻《王阳明提出知行合一有什么时代背景？》(1)根据材料一并结合所学知识，概括理学出现的原因，并分析理学与传统儒学相比的进步性。(8分)高三·历史第4页（共6页）